Educarnos juntos

La educación vial es una responsabilidad compartida que hace a la calidad de vida de la gente. Se describe a continuación un aporte inicial para un proyecto en crecimiento. Por Perla Schira  En el marco del Convenio de Educación Vial suscripto entre la Dirección de Tránsito de la Municipalidad de Gualeguaychú, la cátedra de Pedagogía y Didáctica correspondiente al Primer año del Profesorado de Teatro de la Universidad Autónoma de Entre Ríos y la Escuela Secundaria N° 24  se desarrollaron dos jornadas de educación vial con estrategias metodológicas lúdicas, basadas en el juego y en el arte con los niños de la escuela N° 2 "Domingo Matheu" (06 -11-09) y de la Escuela de EGB 1 y 2 N° 20 03 -12-09) .El proyecto impulsa la formación vial  ciudadana en el marco de un proceso educativo-comunicacional que incluye la creación de conciencia vial y promueve el conocer y el buen hacer del peatón, del conductor o pasajero en su rol social a través de las estrategias y técnicas específicas.Las experiencias piloto fueron una conducidas por todos los ejecutores del Proyecto (Matheu) y por  alumnos del secundario y responsables del proyecto (Sarmiento), respectivamente. Ambas sirvieron fundamentalmente para demostrar el interés del alumnado por la forma de presentación de los contenidos.En el patio de ambas escuelas se realizaron circuitos y juegos donde los niños mayores pudieron plasmar el conocimiento adquirido en la etapa de indagación respecto de diversos aspectos involucrados en la temática vial. La forma de "plasmar" los contenidos aprendidos fue "el juego", resultado pedagógico del trabajo guiado por los docentes. Esto permitió que adolescentes y niños interactuaran con las señales viales, compartieran "juegos y reglas" con sus compañeros  y pusieran en valor las normativas que hacen a la vida ciudadana y pública. En ambas escuelas la existencia de varios patios permitió "sectorizar" el trabajo de los niños por edades: los niños menores, de primero a tercer grado, realizaron las actividades en los espacios "verdes" con propuestas para su edad, a través de las cuales pudieron acceder al conocimiento básico de algunas señalizaciones.Luego de presentados los "juegos", en el salón de actos de cada una de las instituciones, se realizó una obra de títeres a cargo del prof. Diego Sánchez y de alumnos de cuarto año ciclo superior (En la puesta, las voces del profesor y de la alumna Judith Méndez). Es importante destacar que el docente estuvo a cargo de la elaboración del guión y sus alumnos de la creación (diseño y elaboración) de los títeres.Desde la escuela secundaria la tarea fue articulada entre las distintas áreas disciplinares (investigar la temática, diseñar las aplicaciones, construir las propuestas, manejar manualmente los materiales e intelectualizar, normar y redactar los reglamentos). Los docentes que adhirieron al proyecto fueron: Romina García (fabricación de títeres con material reciclado), Carolina Gusmeroli (juego de postas), María Noemí Etcheverry (memory, dominó y juego de piso), Moira Pereyra (juegos de mesa), Claudia López (juego de movimiento).Es para destacar la caracterización de una alumna como agente de tránsito para la conducción de algunos juegos (Josefina Borrajo) y su apropiación de los usos sígnicos, así como también su interpretación  polisémica (junto a Edith Susco)Desde los alumnos del profesorado de teatro el desafío fue poner el arte teatral al servicio de la educación vial  por lo cual fue una oportunidad para el acercamiento del teatro a las instituciones educativas como recurso propulsor del aprendizaje escolar, en el cual el placer por aprender, la expresión corporal y la relación con los demás toman un importante eje educativo. Los alumnos de teatro prepararon tres situaciones viales en las cuales  pusieron en escena diversas problemáticas a la hora de respetar las normas viales. Así, los niños pudieron identificarse con las escenas (con un alto componente humorístico) y proponer soluciones.Como eje transversal para este proyecto cabe destacar la educación en valores (el respeto por la vida y el cuidado del "otro" como ser semejante); como eje pedagógico-didáctico, la producción de conocimiento significativo; como eje de apertura hacia la comunidad, el aprendizaje servicio; como valor agregado: los trabajos extra-áulicos, muestra de una mejor formación.Resultado: Una interesante estrategia para fortalecer la construcción del compromiso en el orden urbano desde el disfrute, la vivencia lúdica o estética que proporcionan placer y son aceptadas más plenamente que en cualquier otra situación de aprendizaje.Consultadas las alumnas Karen Magallán y Romina Quiroga (3° C.B) expresaron: "...la experiencia fue buenísima... los chicos se entretuvieron, prestaban atención, se divertían, jugaban con entusiasmo y se vio que iban aprendiendo todo lo que le indicábamos..."Para nosotros fue una experiencia en la que también aprendimos más sobre la conducta del peatón, las señales viales y también nos sentimos útiles de enseñar a los chicos y disfrutamos mucho ese momento"... "Estuvo bueno que mientras investigábamos para la construcción de los juegos didácticos, aprendíamos nosotros y así fue mucho más fácil para enseñar a los más chicos. Nos sirvió mucho la folletería que nos entregaron en la charla que hizo tránsito en los galpones del puerto, lo cual fue la base para diseñar los juegos. Para esto tomamos como referentes los juegos que ya conocíamos para modificarlos en relación a la educación vial... "Esperamos que esto se repita y muchos adolescentes se involucren en esta experiencia"