“Gualeguay es mi casa, donde crecí y donde quiero ver crecer a mis hijos. Por eso, mi compromiso sigue intacto y quiero poner a disposición de mi ciudad toda mi experiencia para unirnos a la senda de desarrollo y producción liderada por nuestro gobernador Gustavo Bordet”, explicó.Müller tiene 41 años y es la segunda vez que busca convertirse en intendente de Gualeguay. Lo intentó en 2019: entonces se impuso en las primarias, pero perdió en la general con el candidato de Juntos por el Cambio, Federico Bogdan, que falleciera en medio de su segundo mandato, en 2020, víctima del Covid. La gestión quedó a cargo de la actual jefa comunal, Verónica Berisso.“Les quiero contar que decidí ser precandidato a intendente de Gualeguay”, anunció en redes sociales el responsable de la política educativa del Gobierno entrerriano. Y resaltó que la gestión de Bordet “ha ubicado a nuestra provincia en un camino de progreso y oportunidades. Quiero traer ese impulso a Gualeguay y trabajar con nuestro precandidato a Gobernador Adán para asegurar que nuestra ciudad se sume a ese crecimiento”.Müller señaló que Gualeguay “puede transformarse en una ciudad con crecimiento, trabajo digno y mejores espacios públicos. Necesitamos tu apoyo, tu voz y tus ideas. Trabajemos juntos por el futuro que los gualeyos y gualeyas nos merecemos”.Antes de asumir al frente del Consejo de Educación, en diciembre de 2019, en el segundo mandato de Bordet, Müller estuvo a cargo de la Dirección Departamental de Educación de Gualeguay. Es padre de dos hijos y defensor de la aplicación de la Ley de Educación Sexual Integral (ESI). Es licenciado en Historia.&nbsp;Fuente: Entre Ríos Ahora

El presidente del CGE lanzó su precandidatura a la intendencia de una ciudad entrerriana

Padres, abuelos, familiares, ex alumnos y docentes participaron de un nuevo abrazo simbólico a la centenaria escuela que presenta un deterioro importante. Luego de la salida del turno tarde se leyó una nota que será entregada en la mañana del miércoles en la Departamental de Escuelas. El abrazo simbólico terminó con el grito “Gervasio, Gervasio”.Además, hicieron&nbsp; uso de la palabra ex alumnos e integrantes de la Comisión que trabaja para que se aceleren las partidas y que se haga una puesta en valor al establecimiento educativo. “Basta de parches” fue el reclamo que más se escuchó, como también de mayor seguridad para los chicos.&nbsp;Padres que forman parte de la movida para que las obras que hay que llevar adelante a la brevedad, porque son varios los frentes a atender con aulas que están con mucha humedad y paredes con instalaciones eléctricas obsoletas, salas en donde las paredes se encuentran agrietadas señalaron que “hemos mantenido reuniones con autoridades de la departamental de escuelas a las cuales le pedimos la reparación histórica de la Gervasio Méndez que se pidió en el 2018 y se inició en el 2019”.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_3.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 4"></figure>También señalaron que “gracias a las movilizaciones hemos logrado destrabar partidas de arreglos para los techos. Ese dinero estaría a punto de salir, aunque el tiempo sigue corriendo, se vienen los primeros días fríos del año, y en él mientras tanto los chicos de sexto grado siguen estudiando en el patio y las paredes largando chispazos”La nota estuvo dirigida al Director del Consejo General de Educación, Martín Müller; la Directora de Planificación de infraestructura y equipamiento escolar, Ana Abreu; y la Directora Departamental de Escuelas, Marta Landó, y tiene la finalidad de hacer llegar “el pedido manifiesto de la comunidad educativa de la Escuela N°4 ‘Gervasio Méndez’ y la ESJA N° 5 ‘Pbro. Luis N. Palma’ (primario y secundario) solicitar de forma urgente la restauración integral del establecimiento como sucediera en nuestra ciudad con los establecimientos de las escuelas ‘Rawson’, ‘Olegario V. de Andrade’, ‘Luis Clavarino’ y ‘Tomás de Rocamora’. A su vez manifestar la inadmisibilidad de las condiciones de infraestructura edilicia que originan partidas presupuestarias repentinas para arreglos en pleno ciclo lectivo”.&nbsp;La nota destaca que “ante los recientes hechos de público conocimiento, la urgente necesidad de que se atiendan y se ejecuten las mejoras necesarias para habitar el espacio saludablemente, y ante los precedentes de mayor antigüedad referidos a la misma necesidad (EXP n°2206529 – Subsecretaría de Arquitectura y Construcciones), la comunidad escolar se ha reunido para abrazar a nuestra escuela, asumiendo el compromiso con ella: con sus docentes, con el personal no docente, con las y los alumnos de sus tres turnos, y con su historia viva de institución centenaria”.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_2.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 3"></figure>En este acto la comunidad educativa “ocupa la responsabilidad legal de ser portavoz de un reclamo que a su vez se ha trasformado en la manera de advertir los peligros que acarrean las y los alumnos y todo el personal que trabaja en las escuelas públicas”.Funda esta solicitud “la evaluación de los y las abajo, unos 650) firmantes (listado entregado en anexo I), en el marco de la Ley Nacional de Educación N°26.206; Ley Provincial de Educación de Entre Ríos N°9.890; Ley Nacional de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N° 26.061; Ley Provincial de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N°9.861”La nota hizo mención a&nbsp;la Ley Provincial de Educación de Entre Ríos N°9.890 establece en el Titulo VI “Escuela y Comunidad Educativa”:<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_1.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 2"></figure>- Capítulo 1°, ART n°127: “Las escuelas dispondrán de infraestructura adecuada y estarán equipadas con las instalaciones, materiales didácticos - pedagógicos y personal auxiliar que requiera la actividad que desarrolla.” Por su parte en el “Titulo XI “Financiamiento” ART n° 169:&nbsp; se señala que los recursos asignados al Sistema Educativo Entrerriano deberán asegurar los medios necesarios para su efectivo sostenimiento, desarrollo, calidad y promoción de la igualdad y equidad”.La nota, en el final de la misma, señala que “esta comunidad educativa que reclama el derecho a infraestructura digna a través de la restauración histórica del edificio, decidió transformar el enojo en una demostración de respeto y cariño innegable hacia la educación pública.&nbsp; Abrazar a la escuela “Gervasio Méndez” es una declaración de respeto a las infancias, juventudes, docentes, personal directivo y trabajadores, en el marco de la ley y la comunidad organizada”.

Se realizó un nuevo abrazo a la Escuela Gervasio Méndez para que restaure el inmueble

El informe nacional de las pruebas Aprender 2022 fue presentado por el Ministerio de Educación de la Nación en ocasión de una nueva asamblea del Consejo Federal, a la que asistió el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, junto a sus pares jurisdiccionales. Los resultados de Entre Ríos arrojaron un crecimiento sustancial en el nivel de sus estudiantes de 6º grado. El 70,5 por ciento alcanzó los niveles satisfactorio y avanzado, lo que representa una mejora general de 21 puntos porcentuales respecto de la evaluación que se realizó en 2021, inmediatamente tras la pandemia. En el nivel básico está el 21,5 por ciento de los alumnos. Además, los estudiantes por debajo del nivel básico pasaron de ser el 27,3 por ciento en 2021 a sólo el ocho por ciento en 2022. Destacaron la labor docente en la recuperación de los aprendizajes tras la pandemia. La mayor evolución en Entre Ríos se dio en alumnas y alumnos del sector socioeconómico bajo, con un índice superior de casi 40 puntos para el aprendizaje satisfactorio y avanzado. En ese marco, el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller que "en Entre Ríos, en sintonía con la Nación, hemos mejorado sustancialmente los indicadores de Lengua y Matemática en sexto grado de la escuela primaria en relación al impacto que habíamos tenido en 2021 tras la pandemia". Müller aseguró que "no solo estamos recuperando los indicadores que teníamos previos a la pandemia, sino mejorando en el caso de Lengua en sexto grado con más estudiantes que están por encima del nivel básico de comprensión lectora”. “Esto marca un camino que, si bien es a mediano y largo plazo, tiene que ver con una decisión de implementar estrategias integrales que van desde el programa Aleer, en el caso particular de Entre Ríos, a la política del gobierno nacional de Libros para Aprender y la extensión de jornada, que nosotros tenemos implementada en todas nuestras escuelas desde el inicio del ciclo lectivo por decisión del gobernador Gustavo Bordet", agregó Müller. Por otra parte, el titular del CGE puso de relieve “el enorme compromiso que las y los docentes entrerrianos llevan a cabo en cada rincón de nuestra provincia, porque sin eso no podríamos contar con estos resultados”. Para finalizar, resaltó que "mientras los datos muestren estabilidad en los niveles socioeconómicos medianos y altos, lo que nos parece fundamental es la mejora en los niveles socioeconómicos más bajos y eso es un reconocimiento del trabajo y al esfuerzo de los docentes", insistió Müller.<img class="image_resized" style="width:744px;" src="https://elonce-media.elonce.com/fotos-nuevo/2023/05/20/o_1684604540.jpg" alt="">Por su parte, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, señaló que “los resultados muestran que hubo una reparación del daño que provocó la pandemia en los aprendizajes de las niñas y niños y por eso nuestro reconocimiento a las maestras y maestros por el enorme esfuerzo para reconstruir la escuela”. El funcionario nacional destacó que “hay mejoras importantes y contundentes en las 24 jurisdicciones, en la escuela pública y en la privada y en todos los sectores socioeconómicos. Los resultados muestran un camino de reparación que es lo que nos habíamos propuesto". Además planteó que luego de la pandemia “la Argentina logró que todas las chicas y chicos volvieran a la escuela, que haya más días y horas de clase, con libros de Lengua y Matemática en las escuelas primarias y eso es un esfuerzo y compromiso conjunto” y añadió “esto no lo hace un solo gobierno, sino la Nación junto a las provincias y fundamentalmente con toda la comunidad educativa". Entre Ríos La prueba se realizó el 18 de noviembre último en todo el país con el objetivo fue medir el desempeño de las y los estudiantes del último año de la escuela primaria en Lengua y Matemática, luego de volver a las clases presenciales tras la pandemia. En Entre Ríos la realizaron 3259 estudiantes de 6º grado de 128 escuelas (87 urbanas y 41 rurales; 69 de gestión estatal y 59 de gestión privada). En Matemática también hubo una mejora general, en este caso del 4,5 por ciento en comparación con 2021, aunque también se destacó el crecimiento en las y los estudiantes del sector socioeconómico bajo, 15,4 por ciento, sobre el medio, 4,6 por ciento, y el alto, 7 por ciento.

El 92% de los alumnos entrerrianos registran niveles adecuados en Lengua

&nbsp;&nbsp;&nbsp;En el documento, que se dio a conocer públicamente en el Consejo de Educación, se muestra que el 50,5% de los alumnos de 6° grado de Entre Ríos no alcanzan en nivel esperado en Lengua, según los resultados de la prueba Aprender 2021 de primaria.El 49,5% de los estudiantes se ubican en los niveles satisfactorio y avanzado: la cifra supone una caída de 22,6 puntos porcentuales con respecto a la evaluación anterior, tomada en 2018. Naturalmente, se interpreta que esta caída tiene que ver con las dificultades que generó la pandemia. Esto quiere decir que disminuyó el porcentaje de alumnos capaces de localizar información explícita en un texto o de comprender el tema principal de un cuento.El informe muestra la evolución de los resultados de la prueba Aprender de 6° grado en Lengua en la provincia de Entre Ríos y la comparación con las otras 23 jurisdicciones, así como los resultados por nivel socioeconómico y por sector de gestión (pública y privada).Este estudio se presenta en el marco de la visita a la provincia, que es la primera escala de una gira federal en la que las organizaciones que impulsan se proponen recorrer todo el país.Tras la amplia repercusión que el lanzamiento #NoEntiendenLoQueLeen tuvo en todo el país, la campaña busca articular esfuerzos para lograr mejoras en alfabetización. La ciudadanía puede adherir a las consignas en www.queentiendanloquelean.org. La agenda de la visita incluye reuniones con la comunidad educativa y autoridades, más allá de la presentación de este informe. También se busca promover la firma del “Compromiso por la Alfabetización” por parte del gobernador Gustavo Bordet.Al analizar por nivel socioeconómico, se observa que en Entre Ríos sólo el 20,9% de los alumnos de nivel socioeconómico bajo alcanza los niveles satisfactorio o avanzado en Lengua. En el nivel socioeconómico alto, el porcentaje asciende al 70,4%. A nivel nacional, estas cifras son 28,9% y 78,2%, respectivamente.Entre 2018 y 2021, luego de la pandemia, en todo el país el deterioro en los niveles de aprendizaje afectó más a los estudiantes de nivel socioeconómico bajo (-30,0 pp) que a los de nivel socioeconómico alto (-12,8 pp).Al comparar por sector de gestión, en todo el país se observa que los alumnos de escuelas privadas obtienen mejores resultados que los de escuelas estatales (76,8% contra 48,6% de estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado). Sin embargo, estas diferencias podrían deberse a que los alumnos de escuelas estatales tienen, en promedio, un menor nivel socioeconómico. En Entre Ríos el 67,1% de los alumnos que asisten a escuelas privadas alcanzan buenos desempeños en Lengua, mientras que la cifra desciende al 43,2% en el sector estatal.

La mitad de los alumnos entrerrianos de 6° grado no alcanzan el nivel mínimo en Lengua

Se llevó adelante este viernes la apertura de sobres para la Construcción de la Escuela Secundaria N° 19 "Raúl Humberto Záccaro" de Paraná, para la construcción de una nueva Escuela Primaria y Nivel Inicial en Larroque y para la ampliación y refacción de Edificio para Nivel Inicial, Primario y Secundario Escuela Secundaria N° 18 "Pedro Cornaló" de Colonia Villa Libertad en el departamento Federación.&nbsp;Del acto, que se llevó adelante en el Salón de los Gobernadores de la Casa de Gobierno, participaron la vicegobernadora Laura Stratta, el presidente del Consejo General de Educación Martin Müller, el intendente de Paraná, Adán Bahl, y de Larroque Leonardo Hassell, la diputada Vanesa Castillo, su par Carina Ramos, el diputado Julio Solanas y el senador Juan Carlos Kloss, la secretaria ministerial de Planeamiento, Eugenia Mayr, la directora Departamental de Escuelas de Gualeguaychú, Marta Landó, además de autoridades de la Unidad Ejecutora Provincial, representantes de empresas y autoridades de las instituciones educativas a las que pertenecen las obras.&nbsp;“Son tres realidades distintas en tres ciudades distintas, pero con una misma necesidad: que es que el Estado pudiera comprometerse, un Estado Presente, un Estado eficiente, que sabe trabajar en equipo”, resaltó la vicegobernadora Laura Stratta al tomar la palabra y añadió: “Al futuro lo construimos con las acciones y con las decisiones que tomamos hoy, y la educación es fundamental para el desarrollo de nuestra provincia”.&nbsp;En ese sentido, al dar cuenta del compromiso del gobernador Gustavo Bordet con la educación en la provincia, repasó que “no solamente hay obras de infraestructura educativa que se trabajan en articulación con el Gobierno nacional sino también 191 días de clases, horas extras que se incorporaron para poder atender las demandas de lo que se perdió en contexto de pandemia, sueldos y salarios docentes dignos: son una multiplicidad de acciones y de políticas públicas fundamentales para construir una Entre Ríos que sea mejor cada día”.&nbsp;Tras hacer extensivo el agradecimiento a todas y todos los que participaron de este proceso, Stratta destacó “la paciencia de los directivos que no bajan los brazos” afirmó: “Si yo tendría que sintetizar de alguna manera lo que significa formar parte de esta gestión, es honrar el compromiso que asumimos y es cumplir con la palabra empeñada: así trabajamos, creemos en lo que hacemos y lo materializamos en acciones”.&nbsp;Müller: la importancia de garantizar las condiciones materiales que nuestros niños, niñas y docentes merecen&nbsp;“Hoy tenemos la suerte de dar un primer paso importantísimo para la construcción de tan ansiados espacios que van a mejorar y van a dar excelencia educativa”, resaltó por su parte el presidente del CGE Martín Muller. Luego valoró la cantidad de obras en macha “gracias a la decisión de nuestro Gobernador” y puso de relieve la importancia de “garantizar las condiciones materiales para que lo que ocurre dentro de la escuela realmente se de en las condiciones que nuestros niños y niñas y docentes merecen”.&nbsp;&nbsp;Sobre las obras&nbsp;Escuela Secundaria Nº 19 Raúl Humberto Záccaro: La construcción del nuevo edificio de la Escuela forma parte del Proyecto de Mejoramiento de la Infraestructura Escolar “Vuelta al Aula”, financiado por el Ministerio de Educación de la Nación con recursos de la Corporación Andina de Fomento (CAF) Banco de Desarrollo de América Latina con un presupuesto oficial de 371.788.972,46 pesos, y un plazo de ejecución de 420 días corridos. Aquí se prevé la construcción de un área pedagógica compuesta por nueve aulas, un salón de usos múltiples, un centro de recursos multimediales, un laboratorio de ciencias y tecnología, patio de formación y área de recreación al aire libre. Además, contará con un área de gobierno y gestión, con dirección, vicedirección, secretaría, sala de docentes y preceptoría, entre otros espacios.&nbsp;Escuela Primaria y de Nivel Inicial de Larroque: La obra prevé un plazo de ejecución total de 360 días corridos y estará a cargo del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, a través de la Unidad Ejecutora Provincial UEP. Es financiada por el Ministerio de Educación de la Nación, con un presupuesto oficial de 224.028.045,21 pesos. Contempla la construcción de un edificio con seis aulas de nivel primario, un aula taller para laboratorio de ciencias y tecnologías y un centro de recursos multimediales, sector de gestión, administración, apoyo y extensión con una dirección/vicedirección, secretaría, sala de docentes, salón de usos múltiples y gabinete pedagógico, entre otros espacios. /Escuela secundaria Nº 18 “Pedro Cornaló”: La obra dará solución en materia de espacios y organización a las instituciones que hoy comparten el edificio existente, es financiada con fondos del Ministerio de Educación de la Nación, con un presupuesto oficial de 110.506.697,25 pesos, y se estima un plazo de ejecución de 180 días corridos. Se plantea en la obra un nuevo ingreso semicubierto diferenciado al del nivel primario, la construcción de una sala de maestros con office y baño y una nueva aula destinada a un centro de recursos multimediales, también el reacondicionamiento de dos espacios ya construidos para ser utilizados como rectoría y laboratorio. Asimismo se extenderá la galería existente, entre otras acciones previstas.

Se realizó la apertura de sobres para la construcción de un edificio escolar en Larroque

El Secretario General de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), Marcelo Pagani, y la vocal gremial del Consejo General de Educación (CGE) Susana Cogno, se reunieron este martes 9 de mayo con la ministra de Desarrollo Social de la provincia, Marisa Paira, el director de Comedores Matías Pérez y el presidente del CGE, Martín Müller.Desde Agmer, plantearon la necesidad de mayor inversión en los comedores escolares, tanto en las partidas presupuestarias como en el equipamiento e infraestructura.En esta línea, desde el sindicato precisaron que "se reiteró a las autoridades la necesidad de priorizar la alimentación saludable de las y los estudiantes, principalmente en las situaciones de riesgo alimentario, fundamentalmente en adolescentes, y la promoción de la creación de espacios de cuidados".Por su parte, desde Provincia adelantaron que con la partida del mes en curso se asignará un aumento. Asimismo, indicaron que trabajarán focalizadamente en la asignación de refrigerios para secundarias y escuelas de adultos.

Agmer reclamó al gobierno una mayor inversión en los comedores escolares

Después de la manifestación frente al edificio central de la escuela Gervasio Méndez, los padres de los estudiantes afirmaron que enviarán notas al Consejo General de Educación y a la Dirección de Arquitectura de Entre Ríos una vez que ocurra el derrumbe parcial del techo en el Salón de Actos. También denunciaron la presencia de aulas con mucha humedad, paredes electrificadas, mal estado de los baños y grietas en las aulas del jardín de infantes.Después de que los estudiantes salieran, alrededor del mediodía, los padres y sus hijos se quedaron en medio de la calle durante unos 20 minutos, interrumpiendo el tráfico. Allí discutieron la situación que han estado viviendo en el establecimiento durante algún tiempo. Se leyeron notas que serán enviadas a las autoridades educativas y de arquitectura de la provincia.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_6.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 7"></figure>Abu Arab, padre de uno de los niños, expresó: "Debemos destacar la importancia de lo que estamos solicitando. Lo que sucedió el martes con la marcha a la departamental fue muy espontáneo, y si nos organizamos un poco más, podemos sumar a más familias para resolver la situación que estamos enfrentando. Tenemos padres y estudiantes de diferentes turnos que asisten a la escuela y sufren las condiciones edilicias del lugar. El colapso del techo ocurrió durante el turno vespertino. También están los padres del nivel inicial".&nbsp;Además, señaló que existe un antecedente relacionado con las reparaciones que presentó sexto grado, tanto por la mañana como por la tarde, que son las aulas que se mudaron al patio.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_5.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 6"></figure>Los padres presentaron una solicitud urgente para que se inicien las reparaciones correspondientes, aunque todos los años y grados deberían presentar notas solicitando la regularización de la infraestructura y los servicios de la escuela. Para esto, es necesario hacer una presentación detallada, punto por punto, de todas las deficiencias, con las firmas de todos los padres de los estudiantes que asisten a la escuela en diferentes horarios. Se debe realizar un reclamo muy específico al que las autoridades no puedan simplemente darle un vistazo, y debemos seguir el progreso de ese reclamo.&nbsp;“Además, como padres, queremos participar y ser informados sobre el seguimiento de los trámites. Como padre, no confío en la idoneidad de las personas que están a cargo administrativamente de esto", reclamaron.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_4.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 5"></figure>También sugirió la formación de un grupo de trabajo con la presencia de la departamental de escuelas, la directora de cada turno, los representantes de la cooperadora y los familiares. "Debemos mostrar un mayor apoyo a la escuela", sostuvieron.&nbsp;Una de las madres presentes mencionó: "Aplaudo que se destinen fondos a las escuelas, pero no tenemos información sobre cuando se van desarrollar todas las obras que ya deberían estar encaradas en la&nbsp; Gervasio Méndez”.Otra madre, Alejandra, recordó que la escuela ha tenido muchos problemas desde que su hija mayor asistía y que ahora está en la secundaria, mientras que su otra hija está en quinto grado. “Es un establecimiento con filtraciones, sexto grado tiene paredes electrificadas, lo que claramente muestra que el sistema eléctrico está en pésimas condiciones y esto impide que se dicten clases. Además, sexto grado tiene clases en el patio de arriba y nos informaron que deben arreglárselas como pueden, dividiendo los grados con muebles”.&nbsp;“Como padres, siempre hemos ayudado y lo poco que se ha logrado ha sido gracias a la cooperadora y al esfuerzo de los directivos, docentes y personal de maestranza”, manifestó Cinthia, quien tiene un hijo en quinto grado, y quien además añadió que los baños se arreglaron con la cooperadora, pero que siempre hay algo por hacer y desde hace un tiempo presentan un estado de deterioro bastante importante.La respuesta de la escuelaPor su parte, Silvia Andrea Olivera, directora del establecimiento, entregó una nota a los medios de comunicación en la que indica lo siguiente: "Ante la situación conocida por todos, la dirección de la Escuela NEP N° 4 'Gervasio Méndez' CUE 300-1695 comunica que se ha realizado la reparación completa del techo del salón de actos del sector sur, que fue la parte que se voló en noviembre de 2022".Además, recordó y detalló que el viernes 5 de mayo pasado, en horario vespertino, se produjo el desprendimiento de una sección del cielorraso del salón del sector norte. La zona afectada ha sufrido humedad y al secarse, se contrajo, lo que provocó la rotura.La directora mencionó que el Salón de Actos no se ha utilizado desde finales de marzo debido a la obra en curso y que actualmente, debido a lo sucedido, se encuentra clausurado.También anunció que “pronto comenzarán las obras de reparación de techos e instalación eléctrica del segundo piso en los sectores correspondientes a las aulas de sexto grado. Los estudiantes de esos grados no han utilizado esos espacios desde el inicio de las obras hasta la fecha actual. La institución ha llevado a cabo las gestiones necesarias y las ha elevado para dar continuidad a los trámites”.

Padres de alumnos de la escuela Gervasio Méndez reclamaron que se realicen de manera urgente las obras

La actividad tuvo lugar en la escuela de nivel medio y superior N° 35, General Don José de San Martín, de Crespo, que depende de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader). Acompañado por la vicegobernadora Laura Stratta, el intendente Darío Schneider y el intendente de Paraná, Adán Bahl, el mandatario provincial firmó los contratos para ejecutar nuevas Unidades Educativas de Nivel Inicial en Crespo, Cerrito, Paraná y Federación, y para la por la construcción de talleres y aulas de la escuela Nº 35.En ese marco, Bordet explicó la importancia de la construcción de las Unidades Educativas y de Nivel Inicial, así como también el nuevo edificio para la escuela San Martín de Crespo. Sostuvo que “representan el trabajo que venimos sosteniendo desde que iniciamos la gestión con el intendente (de Crespo, Dario) Schneider, donde nos comprometimos a trabajar para desarrollar la ciudad y la provincia, demostrando que podemos tener ideas distintas, podemos pertenecer a partidos políticos distintos, pero hay algo que supera toda grieta que es ponernos a trabajar para favorecer a nuestra gente”. “Esto es algo que hemos sostenido en toda la provincia”, remarcó.Valoró el impulso de la comunidad de Crespo para concretar el edificio de la escuela que “tiene un claro perfil industrial”, y subrayó que “la educación técnica promueve la capacitación y focaliza en actividades para después encontrar una salida laboral aplicada con los conocimientos técnicos específicos o para seguir estudiando en la educación superior”.En esa línea resaltó que “la Uader cumple este cometido de la educación secundaria concatenada con la educación superior", y recordó que “desde el principio de mi gestión, cuando muchos dirigentes de la oposición aconsejaban que había transferir la Uader, que había que eliminar carreras porque tenía 25.00 estudiantes, yo sostenía lo contrario, que tener 25.000 estudiantes era tener 25.000 proyectos de vida en Entre Ríos. Y si no estuviera la Uader esos estudiantes estarían en otras provincias o, lo que es peor, no tendrían posibilidad de acceder a una educación de nivel superior".Del mismo Bordet modo celebró el comienzo de la construcción de Unidades Educativas de Nivel Inicial en Crespo, Paraná, Cerrito y Federación. "Llevamos 18 unidades ya inauguradas y funcionando, y tenemos 12 más en construcción, a las cuales se suman estas cuatro”, repasó Bordet y resaltó su valor “para poder lograr que en los primeros años de la educación, que son clave para el desarrollo del futuro”.“Cuando hablamos de excelencia en la calidad educativa, que es uno de los desvelos más importantes para cualquier persona que ocupe responsabilidades de gobierno, hay que hacerlo desde una visión de conjunto”, puntualizó Bordet, y resaltó los acuerdos salariales alcanzados con los gremios docentes, y la construcción de aulas, escuelas y jardines de infantes: “siempre digo que las escuelas son como continentes, que son los edificios, pero lo más importante que tienen las escuelas es el contenido, la comunidad educativa, que es lo que le da vida, trascendencia y es para lo que todos trabajamos”.Agregó que también se está trabajando con programas de estudio que están haciendo punta en Argentina, y este sentido indicó que Entre Ríos y Mendoza son las dos únicas provincias argentinas que tienen implementado un programa para la detección de la deserción escolar en escuelas secundarias "para ir a buscar a los chicos que por algún motivo dejaron la escuela, ver cuál es el motivo, resolver y que puedan insertarse nuevamente dentro de sistema formal educativo", remarcó.“Se escuchan muchos cantos de sirena con gente que viene de otras provincia, ahora que hay elecciones, y hablan de educación, de indicadores. Pero quienes estamos acá todos los días, trabajamos y recorremos ciudades, comunas y juntas de gobierno, sabemos qué es lo que los entrerrianos realmente tienen y lo que nos está faltando. Esto es lo que tenemos que construir entre todos los entrerrianos sin que nadie nos diga de afuera qué es lo que tenemos que hacer. Somos capaces de trabajar entre oficialismo y oposición para encontrar las soluciones que todos requerimos y necesitamos. Este el compromiso que tenemos en la gestión”, completó Bordet.Durante la actividad el gobernador entregó un aporte del Programa Clubes en Obra para el club Cultural de Crespo, y ocho tablets para el área de discapacidad de esa ciudad en el marco programa nacional Conectando con Vos.También estuvieron presentes el ministro de Planeamiento, Marcelo Richard; la presidenta de la Fundación Iapser, Mariel Ávila; el intendente de Federación, Ricardo Bravo; el presidente del CGE, Martin Müller; el senador provincial Juan Carlos Closs; los diputados Julio Solanas, Carina Ramos y Vanessa Castillo; el secretario de Deportes, José Gómez; el director de Industria, Cristian Kaelher; el decano de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud, de la Uader, Aníbal Sattler; y la rector de la escuela, Eduardo Osuna.Fortalecer la educación públicaEn la ocasión, el intendente de Crespo, Darío Schneider, sostuvo que el gobierno provincial, el municipio e instituciones educativas se encuentran "trabajando en un tema que es absolutamente importante, fundamental, para el desarrollo y la transformación de nuestra provincia como es la educación pública".“Hoy estamos iniciando también la construcción de un nuevo jardín municipal, un espacio de atención y educación para la primera infancia”, precisó y celebró que “podamos estar llevando adelante estas iniciativas que fortalecen el sistema educativo y la educación pública”.Tras expresar su agradecimiento al gobierno provincial por las obras encaradas, Schneider enfatizó que “la idea es que podamos seguir trabajando juntos, fortaleciendo el sistema educativo público”.Por su parte, el rector del instituto educativo de Crespo, Eduardo Osuna, dijo que se trata "de un acontecimiento muy importante para toda la comunidad de esta escuela técnica" y agradeció la presencia del gobernador, la vicegobernadora y de las restantes autoridades que "pudieron darle forma a un sueño que tuvimos allá por el año 2021, cuando empezamos a enfocarnos en este proyecto que tiene un valor agregado que es el conocimiento de los docentes y los estudiantes que de alguna forma empezamos a trabajar".Por último, Osuna dijo que el nuevo edificio "no solamente fortalecerá la educación técnico profesional, sino que le dará valor a un proyecto que se va a ver plasmado día a día con los más de 650 estudiantes que esta escuela tiene" y expresó el agradecimiento al gobierno provincial por esa obra.Detalles de las obrasLos proyectos de las cuatro UENI para los cuales se firmaron los contratos comprenden seis salas con sus correspondientes sanitarios, un salón de usos múltiples, áreas de gobierno, cocina, depósito y los patios institucional y de juegos. El monto total de inversión alcanza los 1.054.065.487 pesos.En tanto, por la construcción de talleres y aulas en escuela Nº 35, de Crespo, se firmó un contrato por 181.992.946 pesos. La nueva construcción es una continuidad de la anterior edificación en terreno propio de la institución. El edificio contará con aulas-taller, sala de lectura, laboratorio de mediciones eléctricas, sala de profesores y sanitarios. Además, cambiarán los pisos del hall de ingreso y de la galería cubierta.En la ocasión el gobernador Bordet firmó los contratos por un total de 1.054.065.487 pesos. Por la nueva UENI en Crespo rubricó el contrato con la firma Verco SA por 268.856.992 pesos, lo propio hizo para la nueva UENI en Cerrito con la firma Duamak SA por un monto de contrato 259.799.760 pesos. La construcción de la UENI en Bº el Trébol de Paraná se acordó también con la firma Duamak SA por el monto de contrato 259.456.973 pesos, y la UENI en Federación con la firma Incar SA por 265.951.760 pesos.En tanto, por la construcción de Talleres y Aulas en Escuela Provincial de Nivel Medio y Superior Nº 35 General Don José de San Martín de la ciudad de Crespo rubricó el contrato por 181.992.946 con la firma Peterson Orlando José María. El plazo de ejecución fijado es de 270 días corridos.

Provincia invierte 1200 millones de pesos en la construcción de jardines, talleres y aulas escolares

El Consejo General de Educación (CGE) dispuso una instrucción sumaria a la docente Silvia Marina Magallán, directora de la Escuela Primaria Nº 8 Esteban Echeverría, de Lucas González –a 135 kilómetros de Paraná, en el departamento Nogoyá- luego de un hecho que conmocionó a los padres: ante el extravío de una cartuchera, Magallán decidió dejar encerrados a todos los alumnos de 6º grado hasta que apareciera el elemento perdido. Los cargos que le adjudican para apartarla del cargo y ubicarla en una función alejada de la escuela, que no implique contacto con alumnos, tienen que ver con el “maltrato y castigo sin fundamento hacia alumnos, como dejarlos sin recreo, sin almuerzo, obligarlos a estar de pie bajo el sol, tomar del brazo violentamente a un estudiante, manifestándole que si no comía no podía asistir más al comedor, maltrato psicológico”. La resolución Nº 1.322, que dictó el 12 de este mes el Consejo de Educación, dispone la “reubicación transitoria con goce de haberes” de la docente Magallán y se facultó a la Dirección Departamental de Escuelas de Nogoyá y “reubicar a la docente para cumplir funciones en otro ámbito que se considere conveniente para su desempeño y que no implique contacto con alumnos”.La piedra de toque que abrió la investigación sobre Magallán fue el testimonio de un auxiliar de educación (ordenanza), Víctor Ramón Berón, que detalló el hostigamiento y las actitudes discriminatorias de Magallán que derivaron en una denuncia policial. También se incorporó como prueba la carta de la mamá de un alumno que relató que la directora dejó sin recreo a su hijo “por una semana en el rayo del sol, también lo había dejado en una oportunidad sin almorzar porque no estaba en la lista”. “Cada vez que tiene oportunidad, la Sra Magallán se burla de su hijo, además de humillar a otros estudiantes en la Dirección y dejarlos sin comida la primera semana de clases –dice la resolución-, El menor le contó a su mamá que los hizo estudiar un verso para el Día del Maestro, y cuando se lo dijo, le respondió que tenía un 1 (como calificación). Todo esto le ha traído problemas al niño, ya que sueña mucho de noche pensando en lo acontecido en la escuela y en lo que va a pasar con la Directora; también va a misa y reza pidiendo que la Sra. Magallán se vaya”. En la situación de los alumnos de la Escuela Esteban Echeverría derivada de los malos tratos de la directora intervino el Ministerio Público Pupilar, que tras una presentación de los padres solicitó al Consejo de Educación “arbitrar los recaudos necesarios a fin de garantizar la contención emocional de los niños”. También se relata el hecho acontecido el 2 de marzo último cuando se extravió una cartuchera en el aula de 6º grado. Entonces, la directora Magallán “comenzó a gritarles a los niños y al ritmo de palmas los llamaba delincuentes y ladrones a los alumnos. Luego, al azar revistó ella misma algunas mochilas insistiendo en que los niños no muevan la cola de sus asientos y que nadie se podía ir hasta que la cartuchera aparezca. Los alumnos pedían permiso para ir al baño o tomar agua y la directora no les daba autorización”. El caso fue evaluado por el Departamentos de Asuntos Jurídicos del Consejo de Educación, que consideró que Magallán incumplió con sus obligaciones y aconsejó separar a la docente de su cargo. (Entre Ríos Ahora)

Separaron del cargo a la directora de una escuela por "maltratar y castigar" a alumnos

El Sistema de Alertas Tempranas se basa en la presencia de factores específicos que anticipan el abandono escolar y habilita la implementación de intervenciones que atiendan las problemáticas específicas asociadas a la interrupción de la escolaridad. Entre Ríos es una de las primeras jurisdicciones del país en contar con una herramienta integral de este tipo.Toma la información disponible en el legajo de cada alumna y alumno dentro del sistema informático del CGE para generar un índice de riesgo de abandono escolar basado en datos de la trayectoria del estudiante y de su contexto familiar. La información se visualiza de manera sintética e intuitiva, con el objetivo de facilitar el acompañamiento de las trayectorias escolares.El SAT se inscribe y potencia las acciones que se desarrollan desde el Programa Acontecer de transformación de la escuela secundaria y desde la Coordinación de Evaluación e Investigación Educativa del CGE.El presidente del CGE, Martín Müller, aseguró que “para nosotros es una gran alegría presentar el SAT y esperemos que este sistema se vuelva parte del quehacer cotidiano de las escuelas secundarias de la provincia”.“Ha sido un desafío importante poder implementar este dispositivo; no hay antecedentes y es algo novedoso a nivel global porque el uso de la información, de los datos, de las nuevas tecnologías también es algo de por sí singular”, explicó el titular del CGE.“Entre todos estamos construyendo propuestas en el mapa de soluciones que hemos creado en este tiempo para poner foco en cuidar las trayectorias de nuestros estudiantes” dijo Müller y agregó que el objetivo “necesita del compromiso de las escuelas para conseguir los resultados que buscamos, que no son otros que lograr que todos los chicos y chicas terminen en tiempo y forma la escuela secundaria con los saberes necesarios para la vida, para ser ciudadanos plenos, para ser personas felices y con oportunidades”.Por último, Müller subrayó que el SAT es una política pública que “va a cambiar cualitativamente la manera en que miramos lo que ocurre en la escuela”.Por su parte, la directora de Educación Secundaria del CGE, Laura Giles, indicó que “la importancia de este dispositivo es poder dar cumplimiento a la obligatoriedad de la escolaridad y al derecho a la educación como un nuevo instrumento para que acompañe las trayectorias escolares”.“Para la escuela es muy importante, porque van a poder visibilizar a los estudiantes, van a poder diseñar estrategias de acompañamiento puntuales y personalizadas para poder dar cumplimiento a esas trayectorias” y agregó que “esta propuesta viene a fortalecer también lo pedagógico desde una mirada de inclusión desde la pedagogía y también desde lo social”.En tanto que la directora de Educación de Gestión Privada, Patricia Palleiro, destacó el trabajo articulado entre las direcciones: “Tenemos que garantizar que el alumno ingrese y egrese de la escuela secundaria, por eso necesitamos de las escuelas, para advertir y ver la situación de cada uno”.Becas especialesEn ocasión del lanzamiento del SAT, el CGE firmó un convenio de colaboración con el Instituto Becario para la ayuda económica a las trayectorias escolares de riesgo.Martín Müller y Sebastián Bértoli, director ejecutivo del Becario, rubricaron el acuerdo mediante el cual se otorgarán formularios especiales a las escuelas que participen del programa piloto de implementación del SAT.Al respecto, Müller sostuvo la importancia de “atender con una mirada particular, por fuera del sistema de becas convencional, una ayuda económica a aquellos estudiantes que realmente necesitan el soporte o que justamente la cuestión económica sea la causa que pone en riesgo su trayectoria”.En tanto que Bértoli mencionó que “desde el Instituto Becario nos parece importante pensar desde otra lógica lo que pasa en la escuela y en este sentido, acompañamos con decisión firme esta iniciativa que potencia el futuro de las y los jóvenes”.

La provincia presentó un sistema de alertas tempranas para prevenir el abandono escolar

Un grupo de estudiantes se reunió este lunes por la mañana frente al Consejo General de Educación (CGE), donde realizaron un "bombuchazo" para reclamar acciones ante la ola de calor."Estamos reclamando el acortamiento de la jornada estudiantil o sino la suspensión de clases, por el calor que hace, es muy agobiante. La semana pasada conté tres pibes descompuestos", relató uno de los estudiantes.<div class="raw-html-embed"><blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/reel/CpvlBj5OmZ4/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading" data-instgrm-version="14" style=" background:#FFF; border:0; border-radius:3px; box-shadow:0 0 1px 0 rgba(0,0,0,0.5),0 1px 10px 0 rgba(0,0,0,0.15); margin: 1px; max-width:540px; min-width:326px; padding:0; width:99.375%; width:-webkit-calc(100% - 2px); width:calc(100% - 2px);"><div style="padding:16px;"> <a href="https://www.instagram.com/reel/CpvlBj5OmZ4/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading" style=" background:#FFFFFF; line-height:0; padding:0 0; text-align:center; text-decoration:none; width:100%;" target="_blank"> <div style=" display: flex; flex-direction: row; align-items: center;"> <div style="background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; width: 40px;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center;"> <div style=" background-color: #F4F4F4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 100px;"></div> <div style=" background-color: #F4F4F4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 60px;"></div></div></div><div style="padding: 19% 0;"></div> <div style="display:block; height:50px; margin:0 auto 12px; width:50px;"><svg width="50px" height="50px" viewBox="0 0 60 60" version="1.1" xmlns="https://www.w3.org/2000/svg" xmlns:xlink="https://www.w3.org/1999/xlink"><g stroke="none" stroke-width="1" fill="none" fill-rule="evenodd"><g transform="translate(-511.000000, -20.000000)" fill="#000000"><g><path d="M556.869,30.41 C554.814,30.41 553.148,32.076 553.148,34.131 C553.148,36.186 554.814,37.852 556.869,37.852 C558.924,37.852 560.59,36.186 560.59,34.131 C560.59,32.076 558.924,30.41 556.869,30.41 M541,60.657 C535.114,60.657 530.342,55.887 530.342,50 C530.342,44.114 535.114,39.342 541,39.342 C546.887,39.342 551.658,44.114 551.658,50 C551.658,55.887 546.887,60.657 541,60.657 M541,33.886 C532.1,33.886 524.886,41.1 524.886,50 C524.886,58.899 532.1,66.113 541,66.113 C549.9,66.113 557.115,58.899 557.115,50 C557.115,41.1 549.9,33.886 541,33.886 M565.378,62.101 C565.244,65.022 564.756,66.606 564.346,67.663 C563.803,69.06 563.154,70.057 562.106,71.106 C561.058,72.155 560.06,72.803 558.662,73.347 C557.607,73.757 556.021,74.244 553.102,74.378 C549.944,74.521 548.997,74.552 541,74.552 C533.003,74.552 532.056,74.521 528.898,74.378 C525.979,74.244 524.393,73.757 523.338,73.347 C521.94,72.803 520.942,72.155 519.894,71.106 C518.846,70.057 518.197,69.06 517.654,67.663 C517.244,66.606 516.755,65.022 516.623,62.101 C516.479,58.943 516.448,57.996 516.448,50 C516.448,42.003 516.479,41.056 516.623,37.899 C516.755,34.978 517.244,33.391 517.654,32.338 C518.197,30.938 518.846,29.942 519.894,28.894 C520.942,27.846 521.94,27.196 523.338,26.654 C524.393,26.244 525.979,25.756 528.898,25.623 C532.057,25.479 533.004,25.448 541,25.448 C548.997,25.448 549.943,25.479 553.102,25.623 C556.021,25.756 557.607,26.244 558.662,26.654 C560.06,27.196 561.058,27.846 562.106,28.894 C563.154,29.942 563.803,30.938 564.346,32.338 C564.756,33.391 565.244,34.978 565.378,37.899 C565.522,41.056 565.552,42.003 565.552,50 C565.552,57.996 565.522,58.943 565.378,62.101 M570.82,37.631 C570.674,34.438 570.167,32.258 569.425,30.349 C568.659,28.377 567.633,26.702 565.965,25.035 C564.297,23.368 562.623,22.342 560.652,21.575 C558.743,20.834 556.562,20.326 553.369,20.18 C550.169,20.033 549.148,20 541,20 C532.853,20 531.831,20.033 528.631,20.18 C525.438,20.326 523.257,20.834 521.349,21.575 C519.376,22.342 517.703,23.368 516.035,25.035 C514.368,26.702 513.342,28.377 512.574,30.349 C511.834,32.258 511.326,34.438 511.181,37.631 C511.035,40.831 511,41.851 511,50 C511,58.147 511.035,59.17 511.181,62.369 C511.326,65.562 511.834,67.743 512.574,69.651 C513.342,71.625 514.368,73.296 516.035,74.965 C517.703,76.634 519.376,77.658 521.349,78.425 C523.257,79.167 525.438,79.673 528.631,79.82 C531.831,79.965 532.853,80.001 541,80.001 C549.148,80.001 550.169,79.965 553.369,79.82 C556.562,79.673 558.743,79.167 560.652,78.425 C562.623,77.658 564.297,76.634 565.965,74.965 C567.633,73.296 568.659,71.625 569.425,69.651 C570.167,67.743 570.674,65.562 570.82,62.369 C570.966,59.17 571,58.147 571,50 C571,41.851 570.966,40.831 570.82,37.631"></path></g></g></g></svg></div><div style="padding-top: 8px;"> <div style=" color:#3897f0; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:550; line-height:18px;">Ver esta publicación en Instagram</div></div><div style="padding: 12.5% 0;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px; align-items: center;"><div> <div style="background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px);"></div> <div style="background-color: #F4F4F4; height: 12.5px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px; flex-grow: 0; margin-right: 14px; margin-left: 2px;"></div> <div style="background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px);"></div></div><div style="margin-left: 8px;"> <div style=" background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;"></div> <div style=" width: 0; height: 0; border-top: 2px solid transparent; border-left: 6px solid #f4f4f4; border-bottom: 2px solid transparent; transform: translateX(16px) translateY(-4px) rotate(30deg)"></div></div><div style="margin-left: auto;"> <div style=" width: 0px; border-top: 8px solid #F4F4F4; border-right: 8px solid transparent; transform: translateY(16px);"></div> <div style=" background-color: #F4F4F4; flex-grow: 0; height: 12px; width: 16px; transform: translateY(-4px);"></div> <div style=" width: 0; height: 0; border-top: 8px solid #F4F4F4; border-left: 8px solid transparent; transform: translateY(-4px) translateX(8px);"></div></div></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center; margin-bottom: 24px;"> <div style=" background-color: #F4F4F4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 224px;"></div> <div style=" background-color: #F4F4F4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 144px;"></div></div></a><p style=" color:#c9c8cd; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; line-height:17px; margin-bottom:0; margin-top:8px; overflow:hidden; padding:8px 0 7px; text-align:center; text-overflow:ellipsis; white-space:nowrap;"><a href="https://www.instagram.com/reel/CpvlBj5OmZ4/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading" style=" color:#c9c8cd; font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:normal; line-height:17px; text-decoration:none;" target="_blank">Una publicación compartida por Ahora ElDía -Gualeguaychú- (@eldiaonline)</a></div></blockquote> <script async="" src="//www.instagram.com/embed.js"></script></div>Los alumnos, que asisten a la Escuela Cesáreo Bernaldo de Quiros, señalan que los ventiladores andan mal y la situación se torna muy difícil de sobrellevar."No estamos en condiciones de generar ningún tipo de educación en este contexto, ya desde las 7.30 es insoportable el calor", agregó otra estudiante.<figure class="media"><div data-oembed-url="https://youtu.be/j79z-EL2htc"><div style="position: relative; padding-bottom: 100%; height: 0; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/j79z-EL2htc" style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0;" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen=""></iframe></div></div></figure>"Son 190 días de clases este año, pero las condiciones en las que estamos en la escuela son un desastre, y no se aguanta", afirmó por su parte otra alumna.

"Guerra de bombitas" frente al CGE por las condiciones en las escuelas ante la ola de calor

El encuentro se desarrolló este miércoles al mediodía en la Secretaría de Trabajo. En ese marco, el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, expuso la nueva propuesta de la provincia para este año en una reunión encabezada por el secretario de Trabajo, Ángel Zacarías. Se pasó a un cuarto intermedio para el viernes a las 18 en la sede laboral.Müller comunicó el contenido de la propuesta que pasó de un 28 a un 31 por ciento, definida en un cinco por ciento a pagar con los salarios de febrero, un dieciocho con los de marzo y un ocho con los haberes de junio. Planteó volver a reunirse en julio, para monitorear la pauta inflacionaria del semestre. Inmediatamente agradeció el diálogo establecido entre las partes, que bregó: “posibilitará alcanzar un acuerdo con el sector, remarcando el compromiso del gobierno de que los salarios no pierdan poder adquisitivo”.“El gobernador ha sido muy claro en su compromiso: vamos a hacer todos los esfuerzos para que los salarios le ganen a la inflación. Por eso esta propuesta contempla no sólo los aumentos con los haberes de marzo y junio, sino también el diálogo permanente como mecanismo para mejorar el acuerdo en caso de que sea necesario”, expresó.En representación del área laboral también participó, el coordinador de Trabajo, Armando Ferrari. Por Agmer, el secretario general, Marcelo Pagani, la secretaria adjunta, Ana Delaloye, el secretario gremial, Guillermo Zampedri, el miembro paritario, Juan Carlos Cretazz y la vocal, Susana Cogno. Por Amet, el secretario general, Carlos Varela y el secretario gremial, Fabián Monzón. Participaron desde Sadop, la secretaria adjunta, Alejandra Franck y desde Uda, la secretaria general, Mirta Raya. También, asistieron desde CGE, los vocales, Griselda Di Lello, Exequiel Coronoffo y Humberto Javier José; la directora de Asuntos Jurídicos, Miriam Clariá; la prosecretaria, Melina Romero y el asesor, Néstor Griffoni.