Por Juan Pablo Castillo*¿Por qué existen más probabilidades de que el hijo de un obrero sea obrero y el de un empresario, empresario? Porque el ambiente o círculo de relaciones en el cual nos movemos o transitamos influyen mucho más que nuestras capacidades individuales. Esto es, las relaciones familiares, contactos o vínculos, que nos condicionan a tener una determinada expectativa.Pongamos como ejemplo el caso de un niño que nazca con una familia en la cual tenga todo resuelto: cuatro comidas diarias, está estimulado en la lectura ―en su casa se lee―, en cuyo caso tomará como “natural” el “deber” de tener un buen rendimiento escolar. Mientras que un chico que sus padres no le puedan dar las cuatro comidas o no le puedan brindar atención en el proceso educativo, sus expectativas no pasarán por lo que puede brindarle la educación sino que tendrá que pensar solamente en las posibilidades de conseguir un trabajo. De esto hablamos cuando nos referimos a las condiciones desiguales de partida.¿De qué manera se puede ascender socialmente y romper con esta reproducción social tan marcada? Esto es nada más y nada menos que a través de la educación pública y gratuita.&nbsp;Escuchamos hablar a algún candidato de querer privatizar la educación pública. Esto sería ponerle punto final a nuestra única herramienta con la que contamos para ascender socialmente o para poder romper esta lógica que nos condiciona nuestro lugar de nacimiento. Sabemos que hay muchos problemas con la educación pública y que cada vez más eligen el sector privado para suplir estas falencias pero ojo ¿Esto no implica tirar por la borda la única posibilidad que tenemos para salir adelante?La solución de creer que el mercado resuelve todo, solo es reproducir las condiciones desiguales con las cuales nacemos. No hay soluciones mágicas ni un salvador, sino políticas de Estado que prioricen la educación por sobre todas las demás áreas.&nbsp;&nbsp;*Sociólogo y consultor político.

Con la educación pública no se metan

Por Luciano Peralta&nbsp;La caída de uno de los techos de la Escuela Gervasio Méndez y la consecuente manifestación de la comunidad educativa que asiste al lugar volvió a poner en la agenda mediática y política el problema de las condiciones edilicias de las escuelas, la falta de financiamiento en educación y los tiempos que supone la burocracia estatal.&nbsp;“Gracias a las movilizaciones hemos logrado destrabar partidas de arreglos para los techos. Ese dinero estaría a punto de salir, aunque el tiempo sigue corriendo, se vienen los primeros días fríos del año y, en el mientras tanto, los chicos de sexto grado siguen estudiando en el patio y las paredes largando chispazos”, expresó una de las representantes del grupo de familias que, junto a niños, niñas y docentes, protagonizaron, la semana pasada, un nuevo abrazo simbólico al edificio ubicado en Rivadavia 952.&nbsp;Si bien la situación es crítica no es muy diferente a las que motivaron, años atrás, los reclamos de la comunidad de la Escuela Técnica N°2 y la Escuela Rocamora, entre otros edificios de la ciudad que, posteriormente, fueron intervenidos por el gobierno de Entre Ríos.&nbsp;Pero, a partir de esta situación, se abrió un abanico de discusiones que tienen que ver con las diferentes responsabilidades sobre la educación pública. El gobierno provincial, a través del Consejo General de Educación (CGE), es el principal responsable en pagar sueldos, y en equipar y mantener las escuelas. Pero también el gobierno municipal aporta recursos propios y, mayormente, lo hace a través del programa Presupuesto Participativo (PP), vigente desde el 2012 en Gualeguaychú.&nbsp;En este marco, Ahora ElDía accedió a un trabajo realizado por la Dirección de Presupuesto Participativo de la Municipalidad, en el que se recoge la estadística de los diez primeros años de implementación del programa que se inició durante la segunda gestión del intendente Juan José Bahillo y al que le dio continuidad y cada vez más presupuesto las administraciones de Esteban Martín Piaggo al frente del Departamento Ejecutivo.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_1.jpg" alt="escuela gervasio mendez - 2"></figure>Del mismo se desprende que, en promedio, la mayor cantidad de proyectos son llevados a cabo por las comisiones vecinales -actualmente son 56 en la ciudad- con un 26%; luego le siguen las iniciativas desarrolladas por vecinas y vecinos no agrupados en comisiones vecinales con un 22% de promedio y en tercer lugar se ubican los proyectos presentados por las escuelas, con un 16%.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_2.jpg" alt="escuela gervasio mendez - 3"></figure>“Más allá de que la educación es responsabilidad de la Provincia, siempre el Municipio se hizo cargo de diferentes tareas, como cortar el pasto en las instituciones educativas o limpiar los tanques”, aclaró el director de Presupuesto Participativo (PP), Daniel Vaena. Y contó que “en las asambleas (del programa) se da cierta dualidad: están quienes apoyan los proyectos que vienen de las escuelas y están quienes entienden que no es una competencia local, que le corresponde a la Provincia. Pero, lo cierto es que desde 2012, cuando se empezó a implementar el Presupuesto Participativo, las escuelas son parte del mismo”.En lo que va el año, y faltando aun la presentación en dos zonas de las nueve en que es dividida la ciudad (la zona 8 y la zona 9), de 178 proyectos presentados, 43 provienen de escuelas: 15 tienen que ver con el mejoramiento en infraestructura y 28 con equipamiento. Números, parciales, que se corresponden con la estadística de los diez primeros años de implementado el programa (2012-2022).&nbsp;“Los proyectos de infraestructura, generalmente, tienen que ver con rampas, arreglos de techos, instalaciones eléctricas o el mejoramiento de los sanitarios. Y los de equipamiento, con cañones, proyectores, pantallas, juegos o elementos deportivos”, explicó el funcionario municipal. Sin dejar de considerar que, también en el marco del PP, se han llevado a cabo capacitaciones sobre violencias, bullying y convivencia, siempre a pedido de la comunidad educativa. &nbsp;“Los primeros años salieron muchos proyectos de infraestructura y ahora lo que más se pide es equipamiento”, aseguró Vaena sobre el programa que en la actual edición contempla una inversión total de 120 millones de pesos.&nbsp;Por último, el director municipal defendió esta herramienta “que promueve la participación democrática y los lazos comunitarios”, y contó que el mes pasado fue presentado en el Congreso de la Nación el proyecto para una Ley Nacional de Presupuesto Participativo. Que vuelva a crear el programa nacional de Presupuesto Participativo, dado de baja en 2015, y “vuelva a impulsar este tipo de instrumentos”.“Somos más de 2200 municipios en todo el país, pero sólo 60 los que llevamos adelante el Presupuesto Participativo. La ley es importante para defender los espacios de participación, para darles institucionalidad y seguir fortaleciendo esta manera de concebir la participación ciudadana”, valoró Vaena.&nbsp;

El 16% del Presupuesto Participativo municipal es destinado a obras y equipamiento para las escuelas

Padres, abuelos, familiares, ex alumnos y docentes participaron de un nuevo abrazo simbólico a la centenaria escuela que presenta un deterioro importante. Luego de la salida del turno tarde se leyó una nota que será entregada en la mañana del miércoles en la Departamental de Escuelas. El abrazo simbólico terminó con el grito “Gervasio, Gervasio”.Además, hicieron&nbsp; uso de la palabra ex alumnos e integrantes de la Comisión que trabaja para que se aceleren las partidas y que se haga una puesta en valor al establecimiento educativo. “Basta de parches” fue el reclamo que más se escuchó, como también de mayor seguridad para los chicos.&nbsp;Padres que forman parte de la movida para que las obras que hay que llevar adelante a la brevedad, porque son varios los frentes a atender con aulas que están con mucha humedad y paredes con instalaciones eléctricas obsoletas, salas en donde las paredes se encuentran agrietadas señalaron que “hemos mantenido reuniones con autoridades de la departamental de escuelas a las cuales le pedimos la reparación histórica de la Gervasio Méndez que se pidió en el 2018 y se inició en el 2019”.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_3.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 4"></figure>También señalaron que “gracias a las movilizaciones hemos logrado destrabar partidas de arreglos para los techos. Ese dinero estaría a punto de salir, aunque el tiempo sigue corriendo, se vienen los primeros días fríos del año, y en él mientras tanto los chicos de sexto grado siguen estudiando en el patio y las paredes largando chispazos”La nota estuvo dirigida al Director del Consejo General de Educación, Martín Müller; la Directora de Planificación de infraestructura y equipamiento escolar, Ana Abreu; y la Directora Departamental de Escuelas, Marta Landó, y tiene la finalidad de hacer llegar “el pedido manifiesto de la comunidad educativa de la Escuela N°4 ‘Gervasio Méndez’ y la ESJA N° 5 ‘Pbro. Luis N. Palma’ (primario y secundario) solicitar de forma urgente la restauración integral del establecimiento como sucediera en nuestra ciudad con los establecimientos de las escuelas ‘Rawson’, ‘Olegario V. de Andrade’, ‘Luis Clavarino’ y ‘Tomás de Rocamora’. A su vez manifestar la inadmisibilidad de las condiciones de infraestructura edilicia que originan partidas presupuestarias repentinas para arreglos en pleno ciclo lectivo”.&nbsp;La nota destaca que “ante los recientes hechos de público conocimiento, la urgente necesidad de que se atiendan y se ejecuten las mejoras necesarias para habitar el espacio saludablemente, y ante los precedentes de mayor antigüedad referidos a la misma necesidad (EXP n°2206529 – Subsecretaría de Arquitectura y Construcciones), la comunidad escolar se ha reunido para abrazar a nuestra escuela, asumiendo el compromiso con ella: con sus docentes, con el personal no docente, con las y los alumnos de sus tres turnos, y con su historia viva de institución centenaria”.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_2.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 3"></figure>En este acto la comunidad educativa “ocupa la responsabilidad legal de ser portavoz de un reclamo que a su vez se ha trasformado en la manera de advertir los peligros que acarrean las y los alumnos y todo el personal que trabaja en las escuelas públicas”.Funda esta solicitud “la evaluación de los y las abajo, unos 650) firmantes (listado entregado en anexo I), en el marco de la Ley Nacional de Educación N°26.206; Ley Provincial de Educación de Entre Ríos N°9.890; Ley Nacional de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N° 26.061; Ley Provincial de Protección Integral de los derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N°9.861”La nota hizo mención a&nbsp;la Ley Provincial de Educación de Entre Ríos N°9.890 establece en el Titulo VI “Escuela y Comunidad Educativa”:<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_abrazo_1.jpeg" alt="escuela gervasio mendez abrazo - 2"></figure>- Capítulo 1°, ART n°127: “Las escuelas dispondrán de infraestructura adecuada y estarán equipadas con las instalaciones, materiales didácticos - pedagógicos y personal auxiliar que requiera la actividad que desarrolla.” Por su parte en el “Titulo XI “Financiamiento” ART n° 169:&nbsp; se señala que los recursos asignados al Sistema Educativo Entrerriano deberán asegurar los medios necesarios para su efectivo sostenimiento, desarrollo, calidad y promoción de la igualdad y equidad”.La nota, en el final de la misma, señala que “esta comunidad educativa que reclama el derecho a infraestructura digna a través de la restauración histórica del edificio, decidió transformar el enojo en una demostración de respeto y cariño innegable hacia la educación pública.&nbsp; Abrazar a la escuela “Gervasio Méndez” es una declaración de respeto a las infancias, juventudes, docentes, personal directivo y trabajadores, en el marco de la ley y la comunidad organizada”.

Se realizó un nuevo abrazo a la Escuela Gervasio Méndez para que restaure el inmueble

El periodista Reynaldo Sietecase, parte de la #ComunidadAhora realiza un análisis preocupante sobre la situación educativa en Argentina. Lo dice en su canal de YouTube, en el análisis de la agenda del día. Según un informe del Observatorio Argentino por la Educación, en los últimos 17 años, la mitad de las provincias argentinas ha reducido la inversión en educación.En 12 de las 24 provincias, incluyendo la Ciudad de Buenos Aires, se ha disminuido la participación del presupuesto de Educación en el presupuesto general. Entre las provincias con mayores declives se encuentran la Ciudad de Buenos Aires y Mendoza, esta última con una reducción del 8.8%.Estos datos alarmantes reflejan la falta de interés de muchos gobiernos en invertir en educación, creyendo erróneamente que pueden reducir la inversión sin consecuencias visibles. Sin embargo, la inversión en educación y ciencia ha sido la apuesta clave para el desarrollo de los países en las últimas décadas. No se puede salir del atraso sin invertir en estos sectores fundamentales.<figure class="media"><div data-oembed-url="https://www.youtube.com/watch?v=GD7HIYAJ5HI"><div style="position: relative; padding-bottom: 100%; height: 0; padding-bottom: 56.2493%;"><iframe src="https://www.youtube.com/embed/GD7HIYAJ5HI" style="position: absolute; width: 100%; height: 100%; top: 0; left: 0;" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen=""></iframe></div></div></figure>El informe de la ONG "Argentinos por la Educación" es un llamado de alerta sobre la falta de compromiso de la dirigencia política en invertir en lo que realmente importa. Durante la pandemia, se evidenció un deterioro importante en el desarrollo educativo, con niños que no comprenden lo que leen o que no pueden realizar cálculos básicos al terminar la primaria.Es preocupante que muchos distritos prioricen el gasto en publicidad en lugar de destinar recursos suficientes a la educación. Mientras tanto, la educación y la salud pública, los verdaderos pilares de una sociedad, son relegadas.Es necesario reconocer que el futuro de Argentina está en juego. No hay salida sin invertir en educación y ciencia. Este informe es una clara señal de la falta de visión y los objetivos mezquinos a corto plazo en el país, dice Sietecase."Es fundamental que la sociedad tome conciencia de esta situación y exija a los gobernantes un compromiso real con la educación y el futuro de las generaciones venideras. Sin una inversión adecuada en estos sectores, no se podrá superar los desafíos y alcanzar un desarrollo sostenible", afirma.La situación política, en tanto, también está marcada por la interna feroz en el oficialismo, con posibles candidaturas presidenciales y la fecha de llegada del Fondo Monetario Internacional para negociar pagos importantes. Mientras tanto, la inflación sigue en aumento, erosionando la economía y generando incertidumbre.En este contexto, es importante reflexionar sobre las lecciones que pueden ser aprendidas de otros países. El economista coreano Ha-Joon Chang ha propuesto reformas profundas y una intervención estatal en el proceso de desarrollo económico, como lo hizo Corea del Sur. Estas ideas deberían ser consideradas por los dirigentes políticos argentinos."Argentina se enfrenta a desafíos significativos, pero es necesario priorizar la educación y la ciencia para construir un futuro próspero. Solo a través de una inversión adecuada en estos sectores se podrá superar la crisis y avanzar hacia un país más equitativo y desarrollado. Es hora de tomar medidas concretas y dejar de lado los intereses mezquinos y las disputas políticas internas", afirma.

Una postal argentina: todos quieren el poder, pocos invierten en educación

El informe nacional de las pruebas Aprender 2022 fue presentado por el Ministerio de Educación de la Nación en ocasión de una nueva asamblea del Consejo Federal, a la que asistió el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Martín Müller, junto a sus pares jurisdiccionales. Los resultados de Entre Ríos arrojaron un crecimiento sustancial en el nivel de sus estudiantes de 6º grado. El 70,5 por ciento alcanzó los niveles satisfactorio y avanzado, lo que representa una mejora general de 21 puntos porcentuales respecto de la evaluación que se realizó en 2021, inmediatamente tras la pandemia. En el nivel básico está el 21,5 por ciento de los alumnos. Además, los estudiantes por debajo del nivel básico pasaron de ser el 27,3 por ciento en 2021 a sólo el ocho por ciento en 2022. Destacaron la labor docente en la recuperación de los aprendizajes tras la pandemia. La mayor evolución en Entre Ríos se dio en alumnas y alumnos del sector socioeconómico bajo, con un índice superior de casi 40 puntos para el aprendizaje satisfactorio y avanzado. En ese marco, el presidente del Consejo General de Educación, Martín Müller que "en Entre Ríos, en sintonía con la Nación, hemos mejorado sustancialmente los indicadores de Lengua y Matemática en sexto grado de la escuela primaria en relación al impacto que habíamos tenido en 2021 tras la pandemia". Müller aseguró que "no solo estamos recuperando los indicadores que teníamos previos a la pandemia, sino mejorando en el caso de Lengua en sexto grado con más estudiantes que están por encima del nivel básico de comprensión lectora”. “Esto marca un camino que, si bien es a mediano y largo plazo, tiene que ver con una decisión de implementar estrategias integrales que van desde el programa Aleer, en el caso particular de Entre Ríos, a la política del gobierno nacional de Libros para Aprender y la extensión de jornada, que nosotros tenemos implementada en todas nuestras escuelas desde el inicio del ciclo lectivo por decisión del gobernador Gustavo Bordet", agregó Müller. Por otra parte, el titular del CGE puso de relieve “el enorme compromiso que las y los docentes entrerrianos llevan a cabo en cada rincón de nuestra provincia, porque sin eso no podríamos contar con estos resultados”. Para finalizar, resaltó que "mientras los datos muestren estabilidad en los niveles socioeconómicos medianos y altos, lo que nos parece fundamental es la mejora en los niveles socioeconómicos más bajos y eso es un reconocimiento del trabajo y al esfuerzo de los docentes", insistió Müller.<img class="image_resized" style="width:744px;" src="https://elonce-media.elonce.com/fotos-nuevo/2023/05/20/o_1684604540.jpg" alt="">Por su parte, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, señaló que “los resultados muestran que hubo una reparación del daño que provocó la pandemia en los aprendizajes de las niñas y niños y por eso nuestro reconocimiento a las maestras y maestros por el enorme esfuerzo para reconstruir la escuela”. El funcionario nacional destacó que “hay mejoras importantes y contundentes en las 24 jurisdicciones, en la escuela pública y en la privada y en todos los sectores socioeconómicos. Los resultados muestran un camino de reparación que es lo que nos habíamos propuesto". Además planteó que luego de la pandemia “la Argentina logró que todas las chicas y chicos volvieran a la escuela, que haya más días y horas de clase, con libros de Lengua y Matemática en las escuelas primarias y eso es un esfuerzo y compromiso conjunto” y añadió “esto no lo hace un solo gobierno, sino la Nación junto a las provincias y fundamentalmente con toda la comunidad educativa". Entre Ríos La prueba se realizó el 18 de noviembre último en todo el país con el objetivo fue medir el desempeño de las y los estudiantes del último año de la escuela primaria en Lengua y Matemática, luego de volver a las clases presenciales tras la pandemia. En Entre Ríos la realizaron 3259 estudiantes de 6º grado de 128 escuelas (87 urbanas y 41 rurales; 69 de gestión estatal y 59 de gestión privada). En Matemática también hubo una mejora general, en este caso del 4,5 por ciento en comparación con 2021, aunque también se destacó el crecimiento en las y los estudiantes del sector socioeconómico bajo, 15,4 por ciento, sobre el medio, 4,6 por ciento, y el alto, 7 por ciento.

El 92% de los alumnos entrerrianos registran niveles adecuados en Lengua

&nbsp;&nbsp;&nbsp;En el documento, que se dio a conocer públicamente en el Consejo de Educación, se muestra que el 50,5% de los alumnos de 6° grado de Entre Ríos no alcanzan en nivel esperado en Lengua, según los resultados de la prueba Aprender 2021 de primaria.El 49,5% de los estudiantes se ubican en los niveles satisfactorio y avanzado: la cifra supone una caída de 22,6 puntos porcentuales con respecto a la evaluación anterior, tomada en 2018. Naturalmente, se interpreta que esta caída tiene que ver con las dificultades que generó la pandemia. Esto quiere decir que disminuyó el porcentaje de alumnos capaces de localizar información explícita en un texto o de comprender el tema principal de un cuento.El informe muestra la evolución de los resultados de la prueba Aprender de 6° grado en Lengua en la provincia de Entre Ríos y la comparación con las otras 23 jurisdicciones, así como los resultados por nivel socioeconómico y por sector de gestión (pública y privada).Este estudio se presenta en el marco de la visita a la provincia, que es la primera escala de una gira federal en la que las organizaciones que impulsan se proponen recorrer todo el país.Tras la amplia repercusión que el lanzamiento #NoEntiendenLoQueLeen tuvo en todo el país, la campaña busca articular esfuerzos para lograr mejoras en alfabetización. La ciudadanía puede adherir a las consignas en www.queentiendanloquelean.org. La agenda de la visita incluye reuniones con la comunidad educativa y autoridades, más allá de la presentación de este informe. También se busca promover la firma del “Compromiso por la Alfabetización” por parte del gobernador Gustavo Bordet.Al analizar por nivel socioeconómico, se observa que en Entre Ríos sólo el 20,9% de los alumnos de nivel socioeconómico bajo alcanza los niveles satisfactorio o avanzado en Lengua. En el nivel socioeconómico alto, el porcentaje asciende al 70,4%. A nivel nacional, estas cifras son 28,9% y 78,2%, respectivamente.Entre 2018 y 2021, luego de la pandemia, en todo el país el deterioro en los niveles de aprendizaje afectó más a los estudiantes de nivel socioeconómico bajo (-30,0 pp) que a los de nivel socioeconómico alto (-12,8 pp).Al comparar por sector de gestión, en todo el país se observa que los alumnos de escuelas privadas obtienen mejores resultados que los de escuelas estatales (76,8% contra 48,6% de estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado). Sin embargo, estas diferencias podrían deberse a que los alumnos de escuelas estatales tienen, en promedio, un menor nivel socioeconómico. En Entre Ríos el 67,1% de los alumnos que asisten a escuelas privadas alcanzan buenos desempeños en Lengua, mientras que la cifra desciende al 43,2% en el sector estatal.

La mitad de los alumnos entrerrianos de 6° grado no alcanzan el nivel mínimo en Lengua

Durante la jornada del sábado, la Escuela N°17 "Héroes de Malvinas" sufrió un ataque por parte de vándalos, quienes dañaron las paredes del edificio y un árbol.Así lo denunció la directora del establecimiento educativo, Verónica Miranda, en su perfil de la red social Facebook al que tituló W¡Tarjeta roja al vandalismo!”.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_1.JPG" alt="ESCUELA - 1"></figure>"Defecaron en las paredes, tiraron botellas de alcohol y rompieron un árbol deliberadamente", enumeró la máxima autoridad de la institución de la calle Goldaracena y Ayacucho, a metros del Corsódromo.“Una gran pena pasar por la escuela y ver nuestro árbol roto deliberadamente, ver que alguien defecó en nuestras paredes, dejó botellas de alcohol tiradas, vómito y demás necesidades ahí, todo en la puerta de un edificio público escolar”, describió.<div class="raw-html-embed"><iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fescuelasecundariaheroesdemalvinas%2Fposts%2F710403157553571&amp;show_text=true&amp;width=500" width="500" height="745" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe></div>“Mientras miembros de la comunidad educativa tratamos de cuidar, mantener y embellecer nuestro espacio de encuentro cotidiano, otros, quién sabe quiénes, violentan así una institución escolar”, se lamentó Miranda.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_3.JPG" alt="ESCUELA - 3"></figure>“Cada día posterior a noche de carnaval, de fiestas en boliches cercanos usan al vecindario de baño, rompen propiedades privadas y nadie hace nada, nadie nos cuida”, reclamó.“Por favor a los vecinos solicito si vieron y tienen imágenes registradas en sus cámaras se comuniquen conmigo”, concluyó la docente antes de avisar que cualquier información al respecto le escriban por privado a su Facebook personal.

Vandalizaron las instalaciones de la Escuela “Héroes de Malvinas”: defecaron en las paredes y rompieron un árbol

La charla histórica sobre la fundación de nuestra ciudad es una propuesta educativa que coordina la responsable del área cementerio, Micaela Barrionuevo, desde el archivo histórico ubicado en el mismo cementerio norte.“Vení a conocer nuestra historia” es un programa municipal que está compuesto por tres alternativas:<ul style="list-style-type:disc;"><li>Charlas históricas</li><li>Recorridos guiados por la ciudad</li><li>Visitas culturales en el cementerio</li></ul>&nbsp;Todos los recorridos presentan la misma finalidad, dar a conocer nuestra historia local.En esta oportunidad, los alumnos de 3° y 4° grado de la Escuela Bartolito Mitre (Costa Uruguay Sur) y de la Escuela Islas Malvinas fueron participes del recorrido histórico sobre la fundación y crecimiento de muestra ciudad.&nbsp;Durante la mañana visitaron el Barrio de los Antepasados, el Ex-Frigorífico y la zona portuaria, la Costanera y el Puente Méndez Casariego, la Plaza San Martín y el Museo Azotea Lapalma, donde en cada punto, a través de la folletería, se cuenta la historia de Gualeguaychú ubicados en el espacio geográfico.“Esto resulta enriquecedor desde todo punto, ya que no solo es la charla, con ideas y vueltas entre la profesora Micaela Barrionuevo, quien con material educativo para que los chicos trabajen en el aula, se le da calidez, llevando la fría letra del libro a la imaginación colectiva de los asistentes. Este recorrido finalizó en la Azotea Lapalma, con el recorrido completo de las instalaciones”, resaltaron los organizadores del paseo.Para más información y solicitud de las propuestas, comunicarse con la responsable del Cementerio Norte, Profesora Micaela Barrionuevo al WhatsApp 3446-571227.

Alumnos de las escuelas Bartolito Mitre e Islas Malvinas realizaron un recorrido histórico por Gualeguaychú

Se llevó adelante este viernes la apertura de sobres para la Construcción de la Escuela Secundaria N° 19 "Raúl Humberto Záccaro" de Paraná, para la construcción de una nueva Escuela Primaria y Nivel Inicial en Larroque y para la ampliación y refacción de Edificio para Nivel Inicial, Primario y Secundario Escuela Secundaria N° 18 "Pedro Cornaló" de Colonia Villa Libertad en el departamento Federación.&nbsp;Del acto, que se llevó adelante en el Salón de los Gobernadores de la Casa de Gobierno, participaron la vicegobernadora Laura Stratta, el presidente del Consejo General de Educación Martin Müller, el intendente de Paraná, Adán Bahl, y de Larroque Leonardo Hassell, la diputada Vanesa Castillo, su par Carina Ramos, el diputado Julio Solanas y el senador Juan Carlos Kloss, la secretaria ministerial de Planeamiento, Eugenia Mayr, la directora Departamental de Escuelas de Gualeguaychú, Marta Landó, además de autoridades de la Unidad Ejecutora Provincial, representantes de empresas y autoridades de las instituciones educativas a las que pertenecen las obras.&nbsp;“Son tres realidades distintas en tres ciudades distintas, pero con una misma necesidad: que es que el Estado pudiera comprometerse, un Estado Presente, un Estado eficiente, que sabe trabajar en equipo”, resaltó la vicegobernadora Laura Stratta al tomar la palabra y añadió: “Al futuro lo construimos con las acciones y con las decisiones que tomamos hoy, y la educación es fundamental para el desarrollo de nuestra provincia”.&nbsp;En ese sentido, al dar cuenta del compromiso del gobernador Gustavo Bordet con la educación en la provincia, repasó que “no solamente hay obras de infraestructura educativa que se trabajan en articulación con el Gobierno nacional sino también 191 días de clases, horas extras que se incorporaron para poder atender las demandas de lo que se perdió en contexto de pandemia, sueldos y salarios docentes dignos: son una multiplicidad de acciones y de políticas públicas fundamentales para construir una Entre Ríos que sea mejor cada día”.&nbsp;Tras hacer extensivo el agradecimiento a todas y todos los que participaron de este proceso, Stratta destacó “la paciencia de los directivos que no bajan los brazos” afirmó: “Si yo tendría que sintetizar de alguna manera lo que significa formar parte de esta gestión, es honrar el compromiso que asumimos y es cumplir con la palabra empeñada: así trabajamos, creemos en lo que hacemos y lo materializamos en acciones”.&nbsp;Müller: la importancia de garantizar las condiciones materiales que nuestros niños, niñas y docentes merecen&nbsp;“Hoy tenemos la suerte de dar un primer paso importantísimo para la construcción de tan ansiados espacios que van a mejorar y van a dar excelencia educativa”, resaltó por su parte el presidente del CGE Martín Muller. Luego valoró la cantidad de obras en macha “gracias a la decisión de nuestro Gobernador” y puso de relieve la importancia de “garantizar las condiciones materiales para que lo que ocurre dentro de la escuela realmente se de en las condiciones que nuestros niños y niñas y docentes merecen”.&nbsp;&nbsp;Sobre las obras&nbsp;Escuela Secundaria Nº 19 Raúl Humberto Záccaro: La construcción del nuevo edificio de la Escuela forma parte del Proyecto de Mejoramiento de la Infraestructura Escolar “Vuelta al Aula”, financiado por el Ministerio de Educación de la Nación con recursos de la Corporación Andina de Fomento (CAF) Banco de Desarrollo de América Latina con un presupuesto oficial de 371.788.972,46 pesos, y un plazo de ejecución de 420 días corridos. Aquí se prevé la construcción de un área pedagógica compuesta por nueve aulas, un salón de usos múltiples, un centro de recursos multimediales, un laboratorio de ciencias y tecnología, patio de formación y área de recreación al aire libre. Además, contará con un área de gobierno y gestión, con dirección, vicedirección, secretaría, sala de docentes y preceptoría, entre otros espacios.&nbsp;Escuela Primaria y de Nivel Inicial de Larroque: La obra prevé un plazo de ejecución total de 360 días corridos y estará a cargo del Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, a través de la Unidad Ejecutora Provincial UEP. Es financiada por el Ministerio de Educación de la Nación, con un presupuesto oficial de 224.028.045,21 pesos. Contempla la construcción de un edificio con seis aulas de nivel primario, un aula taller para laboratorio de ciencias y tecnologías y un centro de recursos multimediales, sector de gestión, administración, apoyo y extensión con una dirección/vicedirección, secretaría, sala de docentes, salón de usos múltiples y gabinete pedagógico, entre otros espacios. /Escuela secundaria Nº 18 “Pedro Cornaló”: La obra dará solución en materia de espacios y organización a las instituciones que hoy comparten el edificio existente, es financiada con fondos del Ministerio de Educación de la Nación, con un presupuesto oficial de 110.506.697,25 pesos, y se estima un plazo de ejecución de 180 días corridos. Se plantea en la obra un nuevo ingreso semicubierto diferenciado al del nivel primario, la construcción de una sala de maestros con office y baño y una nueva aula destinada a un centro de recursos multimediales, también el reacondicionamiento de dos espacios ya construidos para ser utilizados como rectoría y laboratorio. Asimismo se extenderá la galería existente, entre otras acciones previstas.

Se realizó la apertura de sobres para la construcción de un edificio escolar en Larroque

Después de la manifestación frente al edificio central de la escuela Gervasio Méndez, los padres de los estudiantes afirmaron que enviarán notas al Consejo General de Educación y a la Dirección de Arquitectura de Entre Ríos una vez que ocurra el derrumbe parcial del techo en el Salón de Actos. También denunciaron la presencia de aulas con mucha humedad, paredes electrificadas, mal estado de los baños y grietas en las aulas del jardín de infantes.Después de que los estudiantes salieran, alrededor del mediodía, los padres y sus hijos se quedaron en medio de la calle durante unos 20 minutos, interrumpiendo el tráfico. Allí discutieron la situación que han estado viviendo en el establecimiento durante algún tiempo. Se leyeron notas que serán enviadas a las autoridades educativas y de arquitectura de la provincia.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_6.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 7"></figure>Abu Arab, padre de uno de los niños, expresó: "Debemos destacar la importancia de lo que estamos solicitando. Lo que sucedió el martes con la marcha a la departamental fue muy espontáneo, y si nos organizamos un poco más, podemos sumar a más familias para resolver la situación que estamos enfrentando. Tenemos padres y estudiantes de diferentes turnos que asisten a la escuela y sufren las condiciones edilicias del lugar. El colapso del techo ocurrió durante el turno vespertino. También están los padres del nivel inicial".&nbsp;Además, señaló que existe un antecedente relacionado con las reparaciones que presentó sexto grado, tanto por la mañana como por la tarde, que son las aulas que se mudaron al patio.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_5.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 6"></figure>Los padres presentaron una solicitud urgente para que se inicien las reparaciones correspondientes, aunque todos los años y grados deberían presentar notas solicitando la regularización de la infraestructura y los servicios de la escuela. Para esto, es necesario hacer una presentación detallada, punto por punto, de todas las deficiencias, con las firmas de todos los padres de los estudiantes que asisten a la escuela en diferentes horarios. Se debe realizar un reclamo muy específico al que las autoridades no puedan simplemente darle un vistazo, y debemos seguir el progreso de ese reclamo.&nbsp;“Además, como padres, queremos participar y ser informados sobre el seguimiento de los trámites. Como padre, no confío en la idoneidad de las personas que están a cargo administrativamente de esto", reclamaron.&nbsp;<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/protesta_gervasio_mendez_4.jpeg" alt="protesta gervasio mendez - 5"></figure>También sugirió la formación de un grupo de trabajo con la presencia de la departamental de escuelas, la directora de cada turno, los representantes de la cooperadora y los familiares. "Debemos mostrar un mayor apoyo a la escuela", sostuvieron.&nbsp;Una de las madres presentes mencionó: "Aplaudo que se destinen fondos a las escuelas, pero no tenemos información sobre cuando se van desarrollar todas las obras que ya deberían estar encaradas en la&nbsp; Gervasio Méndez”.Otra madre, Alejandra, recordó que la escuela ha tenido muchos problemas desde que su hija mayor asistía y que ahora está en la secundaria, mientras que su otra hija está en quinto grado. “Es un establecimiento con filtraciones, sexto grado tiene paredes electrificadas, lo que claramente muestra que el sistema eléctrico está en pésimas condiciones y esto impide que se dicten clases. Además, sexto grado tiene clases en el patio de arriba y nos informaron que deben arreglárselas como pueden, dividiendo los grados con muebles”.&nbsp;“Como padres, siempre hemos ayudado y lo poco que se ha logrado ha sido gracias a la cooperadora y al esfuerzo de los directivos, docentes y personal de maestranza”, manifestó Cinthia, quien tiene un hijo en quinto grado, y quien además añadió que los baños se arreglaron con la cooperadora, pero que siempre hay algo por hacer y desde hace un tiempo presentan un estado de deterioro bastante importante.La respuesta de la escuelaPor su parte, Silvia Andrea Olivera, directora del establecimiento, entregó una nota a los medios de comunicación en la que indica lo siguiente: "Ante la situación conocida por todos, la dirección de la Escuela NEP N° 4 'Gervasio Méndez' CUE 300-1695 comunica que se ha realizado la reparación completa del techo del salón de actos del sector sur, que fue la parte que se voló en noviembre de 2022".Además, recordó y detalló que el viernes 5 de mayo pasado, en horario vespertino, se produjo el desprendimiento de una sección del cielorraso del salón del sector norte. La zona afectada ha sufrido humedad y al secarse, se contrajo, lo que provocó la rotura.La directora mencionó que el Salón de Actos no se ha utilizado desde finales de marzo debido a la obra en curso y que actualmente, debido a lo sucedido, se encuentra clausurado.También anunció que “pronto comenzarán las obras de reparación de techos e instalación eléctrica del segundo piso en los sectores correspondientes a las aulas de sexto grado. Los estudiantes de esos grados no han utilizado esos espacios desde el inicio de las obras hasta la fecha actual. La institución ha llevado a cabo las gestiones necesarias y las ha elevado para dar continuidad a los trámites”.

Padres de alumnos de la escuela Gervasio Méndez reclamaron que se realicen de manera urgente las obras

A continuación el comunicado que fue enviado a Ahora ElDía: "Obras de aulas, sanitarios y cambio de cubierta para la escuela Gervasio Méndez.&nbsp;La comunidad educativa que asiste y/o trabaja en la Escuela Nº 4 Gervasio Méndez expresó la necesidad de reparar el cielorraso del salón de actos. En consecuencia, desde la Subsecretaría de Arquitectura y Construcciones, perteneciente al Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios de la provincia de Entre Ríos, se está trabajando para brindar una solución a lo acontecido.&nbsp;Debido a la caída de una parte del cielorraso del salón de actos, producto de la humedad que hay en el edificio, integrantes de la Departamental de Escuelas de Gualeguaychú evaluaron los daños que tiene el inmueble. El establecimiento se encuentra ubicado en calles Rivadavia y Magnasco.&nbsp;Con motivo de dar solución a esta problemática, el ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios Marcelo Richard firmó una resolución donde se aprueba el proyecto de la obra “Cambio de cubierta y reparaciones en sector ala este, aulas y sanitarios”, de dicho establecimiento.&nbsp;Es decir, este proyecto contempla el reemplazo de techos de chapa que están en mal estado, además de las canaletas, cenefas, cumbreras y babetas. También realizarán instalación eléctrica y harán trabajos de pinturas, sumado a las reparaciones en aulas y sanitarios. Este cotejo de precios ya autorizado por el ministerio tiene un presupuesto oficial de $5.195.599,21.De esta forma se trabajará en el avance de los trámites para licitarlo, y dar solución a los problemas".

Desde la Escuela Gervasio Méndez emitieron un comunicado: ¿Qué dijeron desde la institución?

Un pedazo del cielorraso de la Escuela Gervasio Méndez se derrumbó debido a la humedad que hay en el edificio ubicado en Rivadavia y Magnasco. Afortunadamente, &nbsp;ninguna persona resultó herida.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez.jpeg" alt="escuela gervasio mendez - 1"></figure>Según los integrantes de la Arquitectura de la Departamental de Escuelas, quienes evaluaron los daños, el hecho ocurrió debido a los problemas de humedad que tiene el inmueble, y se decidió que las instalaciones no se usen más hasta que no se reparen los daños y vuelva a ser seguro.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_3.jpeg" alt="escuela gervasio mendez - 4"></figure>Sin embargo, para que esto suceda, primero la Gobernación debe mandar las partidas para comenzar con los trabajos.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_2.jpeg" alt="escuela gervasio mendez - 3"></figure>Del lugar donde se desprendieron los pedazos de cielorraso se reemplazaron chapas del techo y el lugar linda con un nuevo edificio.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_4.jpeg" alt="escuela gervasio mendez - 5"></figure>Además de los daños en el salón de acto, hay dos aulas en el colegio que no pueden usarse por no contar con electricidad. Desde la institución resolvieron el problema asignando un curso en la biblioteca y otro en un aula que improvisaron en el patio cerrado de la escuela.<figure class="image"><img src="https://eldiacdn.eleco.com.ar/media/2023/05/escuela_gervasio_mendez_9.jpeg" alt="escuela gervasio mendez - 10"></figure>