Evaluación de alumnos secundarios y universitarios

Dentro del ciclo de conferencias desarrolladas en el Club el Progreso, con motivo de la Segunda Feria del Libro Infantil "Alas de papel", estuvo en Urdinarrain la licenciada en Educación, Carolina Clérici.
Por Javier A. Vilaboa
[email protected] profesional llevó adelante una charla taller de Lectura y Escritura en la que hubo actividades de articulación entre la Escuela Media y la Universidad, enmarcado en los programas que hace unos años viene desarrollando Rectorado-UNER en diferentes áreas disciplinares.
Clérici nos contó que "El año pasado, al igual que éste, trabajé con los estudiantes del último año de la escuela secundaria. Realizamos una actividad de lectura y escritura que luego se procesó para conocer habilidades y dificultades en la lectura y escritura de ingresantes; la investigación abarca desde el último año de la escuela secundaria hasta el segundo año en la universidad".
En agosto, la profesional publicó un trabajo en las "V Jornadas Internacionales de Educación Lingüística - UNER", en el que volcó los datos generales de su investigación donde quedan en evidencia los inconvenientes que tienen los ingresantes al nivel superior para colocar un título, o para respetar la extensión máxima en un resumen "Muy pocos lograron escribir el resumen en no más de 30 palabras. El resto no lo logró y, en algunos casos, realmente excedieron el máximo solicitado llegando a escribir 120 palabras ¡4 veces más!". "Una vez finalizada la prueba, un estudiante afirmó que había escrito hasta completar los renglones", explicó. Y agregó que la situación "nos lleva a considerar la posibilidad de que esto se deba a falta de atención en las consignas más que a una verdadera dificultad de resumir en una cantidad de palabras indicada".Clérici profundizó sobre la falta de atención: "En el trabajo de investigación se observó que algo tan irrelevante como marcar con un círculo cuando se les pide que marquen con una cruz, marcar más de una opción cuando se pide que marquen una sola, o dejar consignas en blanco, lo demuestran".
En lo que respecta a resúmenes de contenido, el documento dice que "son tan frecuentes las omisiones como las irrelevancias. También se observa una tendencia a generalizar".El trabajo presentado el 7 de agosto de 2009 analiza el desempeño de los alumnos en opción múltiple, preguntas literales, normativa y uso de la lengua, etc.
Aprovechamos la visita de Carolina Clérici para reflexionar sobre un tema que es noticia en el ámbito educativo: la decisión política de volver al sistema de Escuela Primaria y Secundaria, dejando atrás EGB y Polimodal. Explicó respecto al cambio de sistema que sólo puede "expresar mi experiencia como docente de escuela media. Sinceramente no creo que se trate de un problema de cómo se llama, ni cuántos años dura, ni qué asignaturas se incluyen-excluyen de los planes de estudio"."Nuestro sistema está en crisis porque nuestra sociedad también lo está. Creo que el problema principal viene un poco desde la casa, los medios y la falta de credibilidad en nuestra tarea como docentes. Yo trabajo en institutos privados de inglés y en la escuela secundaria y la diferencia de actitud desde los estudiantes y desde la misma institución hacen que los resultados sean diametralmente diferentes, aunque se trate del mismo docente y una carga horaria similar", destacó.
Oferta muy buena
Días pasados se llevó a cabo la "Feria de las Carreras" donde se pudo conocer la oferta académica departamental. Al respecto la docente expresó: "creo que la oferta de educación superior en la zona es muy buena pero es imperativo que las instituciones flexibilicen sus planes de estudio y modalidad de cursada y entiendan que la educación superior del futuro viene de la mano de la semi presencialidad y la autonomía que suele acompañar la inclusión de las TICs como mediador en la construcción de conocimiento y no sólo como complemento de lo presencial", remarcó.
Carolina Clérici
Ella es Profesora de Inglés y Portugués (IES), Profesora Superior de Inglés (UCU), Grafoanalista (AGER) y Licenciada en Educación (UNQ); además está cursando la Diplomatura Superior en Lectura, Escritura y Educación (FLACSO).Desde 2006 trabaja en UNER con ingresantes, en particular desde los talleres de Lectura y Escritura y el sistema de tutorías para ingresantes.