Informe Pisa

Sr. Director:Estos últimos días tuvieron bastante difusión los dichos del ministro de educación de la Nación, Alberto Sileoni, y del subsecretario de Planeamiento Educativo de la Nación, Eduardo Aragundi, sobre los datos aportados por el informe PISA, vinculados a las evaluaciones de alumnos en distintas áreas de la educación de nuestro país.Debemos primero saber que este informe PISA tiene un reconocimiento internacional y los países acceden a esta forma de evaluación por voluntad propia, donde se examinan a alumnos de 15 años sin importar el nivel en que se encuentren. PISA evalúa Lengua (comprensión lectora, particularmente), Matemática y Ciencias. En las disciplinas mencionadas para los más exitistas los alumnos en nuestro país, mejoraron. No obstante, Chile fue el líder de las estadísticas en la región. "Argentina quedó detrás de la mayoría de los países latinoamericanos", tituló la prensa más crítica.Los datos aportados por este informe pueden tener distintas lecturas, el bajo rendimiento en competencia de lectura, matemáticas y ciencia fue justificado por los responsables a nivel nacional diciendo que no se aclaró los niveles y las distintas zonas evaluadas, pues los alumnos pueden estar en distintos niveles como primario para adultos, educación no formal, secundario para adultos, etc.Lo más lamentable es que, luego de haber adherido a esta evaluación y aceptar el sistema aplicado a la hora de los resultados, no estamos de acuerdo con la metodología y nos molestan las deducciones tomadas por la lectura del informe.El dato que merece analizase es la desigualdad que soporta el país en educación, hay adolescentes de 15 años en nivel primario, en el primario para adultos y en el secundario. Lo reconoció el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni: "El 36% de los chicos de 15 años no están en la secundaria tradicional, sino que están dispersados en áreas de educación no formal, para adultos o en otros grados al ser repitentes". Y esto no fue título en ninguna parte.En nuestra provincia la cuestión tiene otra lectura, pero no lejos de realidad educativa discriminatoria que se vive en toda la Nación y acá con las escuelas del Departamento Islas; las disciplinas en las cuales nos evaluaron en el informe PISA, hoy en la nueva Ley de Educación provincial son en las que se pierden horas cátedras, dejemos claro que esta ley es resistida por el gremio docente por una real falta de análisis a fondo de distintas cuestiones curriculares y pérdidas de horas, reubicándose a los docentes en cátedras compartidas, tutorías disciplinares, en horas de formación complementaria, las cuales podemos analizar en otro momento. Lo que sí queremos cuestionar es la pérdida de horas en el ciclo básico, de tres en matemática, de tres en lengua; sólo analizando el ciclo básico, esto nos demuestra que otra vez más el gremio docente tiene razón cuando rechaza con el apoyo docente la implementación de una escuela muestral en Villa Paranacito con el nuevo diseño curricular, y sin conocer el informe PISA, no estaba errado.Cuando estamos perdiendo conocimiento en Matemática y Lengua en la provincia, todavía les sacamos horas a las mismas. Una disciplina como Lengua, que es la base de la comunicación, única forma de desarrollo del individuo juntamente con la lectura y su comprensión para la captación de los conocimientos, ni que hablar de las Matemáticas una disciplina básica en la resolución diaria de problemas y en el desarrollo del pensamiento lógico de los individuos. José L RegaladoDNI 10529662Sec. Gremial Agmer Filial Paranacito