La Educación Superior, el Clúster y la sociedad mundial

El destacado conferencista, Héctor Sauret, brindó un panorama alentador en relación a la educación superior en el país y el aporte de la sociedad a través de las iniciativas públicas y privadas.Por Osvaldo J. Sosa En su deseo por colaborar y a pedido del contador Ricardo Díaz, desde el espacio de Educación y Cultura de Corporación del Desarrollo, el decano  de la Universidad de Concepción del Uruguay habló el pasado 25 de febrero en la inauguración del clúster ubicado en el Parque Industrial de la ciudad.En sus primeros conceptos indicó que el Clúster "es un componente central en la convergencia de lo público y lo privado, tanto en Gualeguaychú como en el resto". Seguidamente desarrolló su discurso dejando sentado cuáles son los cuatro componentes de la educación superior en la Argentina y otros países"El mundo tiene una vertiginosa revolución educativa porque la marcha hacia una sociedad moderna implica conocer y ser conocido", dijo y señalo que debe existir un "vínculo entre Educación Superior y Clúster y  entre la Educación Superior y la sociedad".Hizo mención a la definición de la 2ª Conferencia Mundial de Educación Superior Unesco 2009 en relación a la sostenida demanda popular de educación superior, en donde no solo están las formaciones curriculares profesionales sino el impulso central a la investigación científica, la transferencia de conocimiento y, particularmente, la innovación.Hizo hincapié en la necesidad de asociatividad para satisfacer la demanda popular creciente de Educación Superior en el mundo en general, en los Estados nacionales en particular y los continentes de manera singular,  donde se necesita una alianza virtuosa entre la inversión pública y la inversión privada: de la oferta mundial de educación superior el 70% la genera el Estado y el 30% la genera la iniciativa privada en forma comunitaria  y en sus diversas formas de desarrollo de tipo corporativo.América Latina, el Caribe y la Argentina en los últimos cinco años han hecho extraordinarios esfuerzos de escolarización,  de captación y de retención de población activa en los niveles de la educación superior. Sin embargo, para que la América Latina tenga niveles de escolaridad en educación superior comparables a los que tiene el Norte  hacen falta 10 millones más de bancos en el nivel universitario.Afirmó que en Argentina "somos absolutamente defensores de las políticas que impulsan el Congreso y el Poder Ejecutivo. El Congreso generó un incremento de nuevas universidades en macro ciudades  y en regiones  desérticas y el Poder Ejecutivo autorizó universidades de gestión privada que son consecuencia de la inversión del sector". No obstante ello admitió que a pesar de las inversiones realizadas con mayor presupuesto, "aún existe la necesidad de un millón de bancos en la Universidad".El país ha reactivado el mercado interno: tiene altas tasas de crecimiento del PBI y ese crecimiento es fundamental. Sin embargo, desde el punto de vista de la educación superior  el catedrático precisó que nuestra sociedad "tiene que reflexionar sobre el fenómeno, objeto y situaciones de disparidad social muy complejas: hay exclusión y hay autoexclusión".Se detuvo en el último aspecto y subrayó que el país cuenta "prácticamente con un millón de jóvenes entre 14 y 25 años que no estudian ni trabajan. Y esta situación lo que está planteando no es una cuestión económica, sino una cuestión cultural  y un tema de desafío de responsabilidad social", añadió. Cuatro factoresLos cuatro componentes de la dinámica de Educación Superior para Sauret son la alta demanda de educación popular, la concurrencia del esfuerzo público y privado, el impacto de las tecnologías de información y comunicación y la mundialización.A la tradicional educación presencial  el mundo asiste a un salto cualitativo de ofertas de educación no presencial, llamada también a distancia. Estas son fundamentales para compatibilizar la demanda social y las exigencias del horario laboral.Las poblaciones que tienen que cumplir requisitos del contrato de trabajo en el mundo entero tienen restricciones horarias para la educación formal y requieren una tecnología que les permita, en el uso libre de su tiempo, crecer científica y tecnológicamente. El desarrollo de estas tecnologías es fundamental.El cuarto componente es la mundialización. Es decir: cada vez es más importante la comparación del desarrollo educativo. Nuestro desarrollo educativo tiene que prestar atención al desarrollo educativo del resto del mundo y el resto del mundo presta atención a nuestros niveles; la movilidad de estudiantes y profesores, la comparatividad de los niveles de enseñanza y la gran asociatividad de las ofertas educativas de los distintos continentes.Un ejemplo de lo apuntado es el de China y de Estados Unidos: todo el postgrado de la República Popular China en los últimos 50 años  se ha desarrollado en universidades del Este y del Oeste de los Estados Unidos. El encuentro paradigmático del mundo moderno entre Mao Tse Tung y Nixón de 1971 no es un hecho aislado sino fundamental en la formación de las corporaciones actuales. Fue un hecho que transformó a los rivales en aliados conflictivos. Hoy, la segunda economía mundial con posibilidades de desplazar a Estados Unidos es precisamente el gigante dormido oriental ya despierto. Pero volviendo al punto central de su discurso, Sauret explicó que el clúster "implica una tecnología avanzada y esta actividad debe ser dirigida: si éste va a generar conocimiento, entonces lo que reclama es investigación".Específicamente el clúster desde el parque Industrial de Gualeguaychú implica demandas fundamentales del sector productivo, tanto en términos de la composición del producto  como en términos de la composición del comercio exterior, tanto respecto de lo que exportamos como respecto de lo que importamos.El manejo de la comunicación no solo es un tema de expertos en comunicación, es un tema de la ciencia política; comunicación hoy, de carácter de Internet y de redes sociales.En términos globales tocó el tema del desplazamiento de Japón por China, que no es una cuestión cuantitativa si bien las magnitudes del comercio exterior así lo indican. Pero nadie puede crecer en más de una década y media a tasas del 9 o 10 % sin un mix entre inversiones públicas y privadas y sin una política intensiva de generación de recursos humanos de alta capacitación; y además la generación de un empleo que retenga la población, porque de lo contrario el crecimiento del producto no resuelve el conflicto social. Y esto se puede observar en el mundo en la agenda de India, Brasil y Rusia, que están en el escenario general, y los directivos de la Corporación al crear este clúster  lo que están dispuesto a hacer es un salto cualitativo de su propia capacitación. Inserción y desarrolloEste espacio de conocimiento tiene responsabilidades específicas; también sobre las necesidades y la compleja situación de Entre Ríos y las necesidades del desarrollo regional del Bajo Uruguay y/o de la inserción de Entre Ríos en su contexto mesopotámico, en las relaciones con la región Centro.Además hay un inminente desafío y que es la relación de Entre Ríos con el área metropolitana.Luego de mencionar las obras de infraestructura que nos sacaron del aislamiento a los entrerrianos, Sauret afirmó que las mismas (Salto Grande, puentes y el túnel) "nos han constituido en desarrollados en la infraestructura vial y definido en la generación de hidroelectricidad, aunque subdesarrollados del lado de la producción y de los desafíos respecto de una provincia cuya dosis de generación de energía tiene que ser traída de base".Puso en acento en el déficit en materia de energía generada y una represa como Salto Grande que data de 1904, la falta de petróleo, en nuestro territorio circula gas para comercializar.El mantenimiento de altas tasas de crecimiento nos demandan colocar una asignatura pendiente en el análisis del clúster: no se puede crecer  sin plantear la necesidad de resolver una energía que crezca sostenidamente a precios que asegure rentabilidadPárrafo especial dedicó a la composición del PBI de Entre Ríos. Tenemos un progreso importante tanto en la evolución de granos cuanto en la de carnes. El PBI entrerriano en el sector primario asciende entre el 40 al 45%. Hay un importante avance en la agroindustria con el otro 50%, pero observó que en la industria sofisticada no supera el 5% y Entre Ríos en el contexto nacional está en un piso estructural del 2%.Al hablar de las exportaciones dijo que se está en el quinquenio en el orden de 650 millones de dólares. El 70% es materia prima, un 15% derivado de la agroindustria y un 5% de rubros industriales básicos.Para mantener el desarrollo del sector agropecuario directo, para desenvolver la manufactura de este segmento agroindustrial y para sostener a la industria sofisticada tenemos el 70% de compras fuera de la jurisdicción de bienes básicos industriales y tecnologías selectas tanto para carnes como para granos. El precio de esos insumos tiene la tendencia en el comercio mundial a crecer más sostenidamente que aún el mejoramiento de los precios de nuestras materias primas, incluyendo aún el liderazgo de la soja.En la composición de nuestras importaciones tenemos un 30% de rubros energéticos. Las universidades, el Clúster y Entre RíosEl mundo académico tiene un aporte central en la abstracción, en la investigación, en la generación de investigación de laboratorio. Pero el proceso productivo tiene una actualidad central, ya que es el que genera la innovación.Universidades sin industria-industria sin universidades, es un salto a la Edad Media. Nosotros tenemos que ir hacia el mundo del futuro, en una convergencia pública y privada y en la presencia de los universitarios y del mundo productivo en clúster como este. Esto pasa en el mundo."En Entre Ríos todos tenemos que ayudarnos a afianzar lo que ya dijo el Gobernador en su reciente mensaje a la Legislatura, es decir consolidar los indicadores centrales de producción, de consumo, de obra pública y de infraestructura vial hacen de esta Entre Ríos una sociedad más completa, más sofisticada y más equitativa", afirmó el conferencista y agregó que desde el punto de vista del clúster lo que está pidiendo el Gobernador es "una reflexión sobre las asimetrías de la provincia"El Bajo Río Uruguay espera del Clúster y de la Corporación una inyección, una innovación en los términos del debate.Apuntó que la provincia "tiene que asumir la conflictividad de marginalidad y de expulsión en la cuenda del Gualeguay; que el crecimiento del producto debe mirarse desde el lado de la generación del empleo, ya que es poco o magro lo que genera de empleo para la población de 18 y 25 años, provocando nuevas formas de exclusión, de una sociedad que requiere más crecimiento, más consumo, más inversión", sostuvo.Qué es un Clúster de conocimiento
El coordinador del área Educación y Cultura de Corporación, profesor Pablo Baffico, nos brinda una explicación del contenido del clúster del conocimiento.Tiene como objeto fundamental  generar conocimiento, para el desarrollo científico-tecnológico de la región."El objetivo de esta iniciativa es cubrir un espacio que estaba totalmente desatendido para brindarle nuevos conocimientos a quienes son poseedores de forma natural de saberes, como es el segmento de jóvenes que tienen capacidades de investigadores incipientes en ámbitos como la Feria de Ciencias", explicó y precisó que desde este ámbito se pretende "generar la convergencia  de todos los industriales  para abordar la investigación, el conocimiento y la innovación, elementos claves de generación de empleo".Se dará valor a la producción primaria y se piensa que en pocos lustros permitirá que tengamos un escenario con puestos de trabajo generados para alcanzar la equidad de la sociedad.El trabajo con las universidades servirá para resolver la transferencia ordenada de conocimientos y construir al mismo tiempo nuevos conocimientos.En el tiempo este lugar de conocimiento será ampliado para producir ciencia que se aplicará a la producción. Hoy son dos aulas virtuales equipadas a través de un crédito fiscal y será responsabilidad de los interesados el aporte para el salto cualitativo de su infraestructura.