Para Agmer en el Plan Educativo Provincial “se restringen derechos conquistados”

El sindicato docente analizó el "Plan Educativo Provincial período  2015 - 2019". La secretaria de Educación de la entidad gremial, Ana Delaloye, señaló que se advierten en él "ambigüedades" y "enunciados" que "restringen derechos conquistados".Ante el cambio de gobierno producido el 11 de diciembre de 2015, las nuevas autoridades del CGE elaboraron un nuevo Plan educativo, que tendrá vigencia por los cuatro años de la gestión de Gustavo Bordet. El mismo fue aprobadoMediante la resolución N° 0455, el CGE dio a conocer su "Plan Educativo Provincial 2015 - 2019". Se trata de los lineamientos de gestión que encarará el titular del organismo, José Luis Panozzo."Vemos que no se presentan novedades importantes", asentó la secretaria de Educación de Agmer, Ana Delaloye, para quien el programa de gestión "habla de continuidad, profundidad y consolidación" de lo desarrollado hasta ahora pero "sin expresarse claramente", consideró.En esa línea, advirtió sobre la presencia de "ambigüedades, deslizamientos de sentido y enunciados" en el texto que "si bien hacen referencia a la normativa provincial y nacional, restringen o recortan derechos conquistados".A continuación precisó: "Llama la atención que en los considerandos de la resolución se plantea asegurar el derecho a los aprendizajes de calidad a lo largo de la obligatoriedad, con elementos descriptivos propios del proceso de aprendizaje, en lugar de señalar que se garantiza el derecho social a la educación"."No es lo mismo asegurar que garantizar y no es lo mismo aprendizaje que educación como derecho para una sociedad justa", afirmó Delaloye sobre una cuestión que definió como "central"."El aprendizaje se puede asegurar para los que están en la escuela, la educación incluye a todos los ciudadanos como derecho estén o no en el sistema educativo", se explayó."Este no es un matiz poco importante, sino que es un corrimiento de sentido que limita las conquistas de los últimos años en términos de derechos. Señalar que se aseguran saberes con complejidad creciente no es igual a garantizar la democratización en la distribución equitativa de los bienes culturales (materiales y simbólicos). Formar habilidades no es igual a garantizar como derecho el desarrollo pleno de las personas", abundó.PRINCIPIOS ESTRATÉGICOSDelaloye también puso el foco en los "principios estratégicos" que plantea el Plan Educativo. "Se enuncian igualdad, calidad, inclusión, integración", señaló en tanto apuntó que "desde la perspectiva gremial estos elementos no son principios estratégicos sino derechos irrenunciables que se deben garantizar para los ciudadanos y la construcción de la sociedad democrática"."Otro aspecto que nos alerta es el reconocimiento implícito que se hace sobre la necesidad de seguimiento y evaluación del derecho a aprender de los alumnos", dijo la dirigente para quien los párrafos referidos a este aspecto "son ambiguos".Y detalló: "Por un lado dan cuenta del escaso control que el gobierno tiene de la educación con respecto a la implementación de sus propias políticas y por otro lado, abre la puerta para justificar que sobre algunas cuestiones no se podrá incidir ya que la evaluación puede no ser favorable o que se incidirá con horizontes diferentes a lo que se plantean, en relación con la continuidad y la profundización de políticas".También hizo alusión al carácter vago de ciertos enunciados como el que respecta a los ámbitos de desarrollo de las políticas educativas donde "se plantea que se implementarán programas, proyectos y propuestas pedagógicas pero no se señala cuáles ni en relación con qué aspectos".A la vez "se anticipa que se implementarán estrategias socio-educativas pero no se señala cuáles", advirtió. También comentó que "señalar que se generarán programas y proyectos que construyan propuestas pedagógicas es en algún sentido descargar la responsabilidad en la práctica docente y en el docente como actor exclusivo en el 'alcance' - ya no garantía- de aprendizajes de calidad".FORMACIÓN DOCENTERespecto a la formación docente, la Secretaria de Educación de Agmer consideró que debe asegurarse "la formación continua" desde los institutos de formación docente y no desde políticas emergentes", algo que en el Plan del CGE "no está expresado claramente".Así, reclamó "garantías para el cumplimiento del presupuesto educativo" a la vez que mencionó la  necesidad de propender a la "ampliación del financiamiento educativo" sino "¿de qué política educativa podemos hablar?", se preguntó.Ante todo esto, no ocultó la "preocupación" del sindicato y el lugar de vigilancia ante "los sentidos que se traslucen en estos deslizamientos, desplazamientos y matices que parecen una cuestión de énfasis pero que en realidad relativizan la definición de las políticas públicas".