Con buenas intenciones no basta

A lo largo del 2010 fuimos observando una tensión entre el sindicato docente y el gobierno, centrando la atención en los diferentes ejes que unos y otros plateaban: salario, edificio, comedores, elementos de limpieza etc.Por Oscar Ávila* Esporádicamente aparecían otras cuestiones coyunturales como el transporte escolar, descuentos por paro, y demás. Pero muy poco se trabajó la problemática que tiene que ver con la gestión de la educación en el ámbito de las escuelas como unidad pedagógica, que a mi entender es trascendental.Es en el ámbito del aula, del ciclo, del AIE (análisis educativo institucional) del PEI (proyecto educativo institucional) donde se dimensiona lo que cada escuela está llevando adelante como propuesta educativa adecuada a su comunidad, lógico de pensar es que con la estructura que el Sistema Educativo nuestro tiene siempre hay que estar respondiendo a directivas "emanadas de la Superioridad", donde está todo pautado y si hay algún sesgo de libertad se pide que se reglamente. Ni hablar de lo que te puede suceder sino se presentan las planillas cuando son solicitadas, además del reto, la amenaza del sumario.En este contexto es que se desarrolló el año educativo, lo que podría definir como un estilo exageradamente administrativista. La mayoría de las acciones pasaron por presentar planillas con la mayor urgencia que solicitan informes que más de una vez no se leen.Párrafo aparte merecen los trámites administrativos que se deben realizar por salario familiar, sueldos atrasados, antigüedad, todo pasa por sistema administrativo, que parece que es quien conduce la política.Es así que podemos deducir que hay muy poco para evaluar en la parte pedagógica propiamente dicha, es decir en lo que se refiere a hacer aporte a las escuelas para que se instalen y trabajen criterios que deben dar otra mirada a la acción educativa.Muy buenas intensiones al iniciar el año 2010 con el docente estudiando, textos muy bien seleccionados, profundos, orientativos, poco tiempo para abordarlos y trabajarlos, sin orientaciones ni encuentros que respondieran algunas preguntas concretas, fue de auto aprendizaje, no fue nada más que una buena intensión. En realidad, frente al cambio que se estaba implementado en el sistema, debió hacerse una masiva capacitación de acción-reflexión-acción que condujera a mostrar y festejar logros tan necesario para la autoestima docente.Muy buenas intenciones con los diferentes programas "Todos pueden aprender" "Contención escolar" "Bajar la repitencia" pero con muy pocos resultados sobre todo porque los docentes sienten en las escuelas que todos deben pasar de grado sin importar su dificultad, haciendo notar que las directivas son que nadie repita. Hay que analizar esta realidad con profundidad pedagógica.Muy buenas intensiones con las capacitaciones que el Estado realizó a lo largo del año convocando muchas veces a un docente por escuela. Cabe el refrán "una golondrina no hace verano".Todo fue muy vago y pobre, aun las capacitaciones que recibieron los directores, asesores pedagógicos de las escuelas secundarias para implementación del CBC y el ciclo superior. Es evidente que esto genera inseguridad y debió trabajarse en profundidad para una mejor orientación.Estas son las cuestiones que se deben superar, salir de la administración de las planillas y notas permanentes para pasar a trabajar con seriedad la función específica de la escuela que es enseñar, renovando el contrato con la sociedad.Los superiores deben entender que si bien a la educación hay que administrarla, no es la única dimensión a trabajar, hay otra que es de suma importancia construir entre todos, la profundidad de la pedagógico, lo que los niños/as, jóvenes y adolescentes necesitan aprender en las escuelas.Tendrán que buscar desde el gobierno la mejor estrategia para que todos los docentes reciban capacitaciones que se relacionen con las teorías de aprendizaje, las estrategias para la transposición, el rol del adulto y del docente en esta sociedad, la construcción de la autoridad, los valores, los contenidos, la valoración de las áreas curriculares y a su vez mejorar los vínculos entre los eslabones del sistema que permitan una mayor apertura de cabeza y de acciones concretas.En verdad, quizás el gobierno evalúe que ha hecho mucho, pero solo buenas intenciones. *Secretario General de AGMER Gualeguaychú