La declinación de la escuela pública

El rendimiento de los alumnos de escuelas privadas es alto en comparación con los que van a la escuela pública, según reconoce el Ministerio de Educación de la Nación.Los chicos de las privadas alcanzan un nivel en Lengua y Matemáticas que duplica y casi triplica, según el grado, a los que concurren a los colegios estatales.Eso arroja el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) que el Ministerio de Educación realizó en 2007. (Digresión: en este país los datos oficiales sobre educación se difunden dos años después).Este estudio se realiza desde 1995. Incluye evaluaciones de matemáticas, lengua, ciencias sociales y naturales. Para las cuales se toman muestras representativas de alumnos de 3° y 6° grado del nivel primario, de ambas jurisdicciones (privada y pública).También muestras del 2° y 3°, y del final del secundario de escuelas públicas y privadas de todo el país. El resultado del estudio revela la distancia preocupante que hay entre ambas jurisdicciones, en términos de rendimiento escolar.Eso cree el Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP), que ha hecho un análisis de los datos del Ministerio de Educación. "Estos resultados son consistentes con los números de pasaje de alumnos de escuelas públicas a privadas", analizó Andrés Delich, director del CEPP."Los que pasan son los chicos con mejores resultados, mientras que la escuela pública concentra a los chicos más pobres y en peores condiciones educativas", señaló.Los datos de la ONE, por ejemplo, arrojan que: en Lengua de 3° el 32,4% de los chicos de escuelas estatales alcanzó nivel alto, pero lo hizo el 63,7% de los de la escuela privada.Mayor fue la diferencia en Lengua de 6°: tuvo nivel alto el 16,9% de los chicos en escuelas estatales, pero casi el 50% en privadas. En Matemáticas se repite el mismo fenómeno.El estudio oficial compara el rendimiento escolar en las distintas provincias y arroja una perlita: con respecto a mediciones anteriores, Entre Ríos se desmorona: baja del 5° al 12° lugar.Es junto a Buenos Aires el distrito que más cayó. Sobre el particular, cabría preguntarse: ¿por qué Entre Ríos pierde ubicaciones respecto del resto de las provincias? ¿por qué nuestros gurises reciben una educación de mala calidad?Según el informe oficial, San Luis ha tenido un derrotero inverso al entrerriano: pasó del puesto 20° al 4° en diez años. Es decir, la provincia puntana ha experimentado una tendencia ascendente en materia educativa.Como sea, la brecha educativa que hay entre la escuela privada y la pública es cada vez mayor. Esto ocurre en medio de la monserga ideológica oficial que enfatiza sobre la inclusión y la equidad y el rol del Estado.Ningún discurso de este tipo podrá ocultar la existencia en la Argentina de dos categorías de personas. Las que están condenadas a acudir a servicios públicos degradados, y las que zafan de esa condena.La voceada ideológica ha favor de los pobres no elimina las condiciones de desigualdad material de los argentinos. En nuestro país se usan argumentos de izquierda para consolidar y legitimar un orden social injusto.Corolario: cuanto más se habla de educación pública más se la degrada. (Esto podemos trasladarlo, también, al resto de los servicios públicos. Es patente, por ejemplo, en el tema salud).Ya se sabe que la riqueza de las naciones no se debe al cúmulo de recursos naturales -como tiene Argentina-. Japón e Israel carecen de recursos naturales y ascendieron a los más altos niveles de progreso.El secreto: la riqueza de estos dos países proviene de la apuesta a la educación y la investigación.