La importancia de las escuelas de doble jornada

En Entre Ríos arrancó la experiencia piloto de las escuelas de jornada extendida, en donde los chicos estarán desde las 8:00 hasta las 16:00. Por ahora son 11 las escuelas involucradas, entre las cuales figura la N°116 "Abrazo Fraternal" de Gualeguaychú.Estos establecimientos se suman a los 42 colegios que en territorio provincial tienen jornada completa. Como ha explicado a este diario Marta Irazábal de Landó, directora Departamental de Escuelas de Gualeguaychú, la experiencia va dirigida a un sector social vulnerable."El objetivo de la escuela de doble jornada es -afirmó-, apuntar a la inclusión de los chicos y evitar el abandono de la escuela. Para muchos de ellos, es casi la única oportunidad de acceso a bienes culturales y posibilidades artísticas que de otra forma no tendrían".Las Escuelas Nina -como se les llama en la provincia en alusión a una docente universitaria ya fallecida, Nélida Nina Landreani, una gran investigadora de este modelo- funcionan desde las 8:00 hasta las 16:00.En el primer turno, de 8:00 a 12:00, se desarrollan los contenidos propios de cada grado, y en el segundo turno, desde las 12:00 hasta las 16:00, prácticas diferentes, que incluyen el aprendizaje de idioma extranjero, el acompañamiento del alumno en el estudio, o la realización de talleres en el área estético-expresivo (danza, música, teatro, fotografía, cine y demás), o en el área de deportes.Durante la jornada extendida, los niños reciben el desayuno, el almuerzo y la meriende en la escuela. La estrategia, de última, consiste en que los chicos de menores recursos se queden allí más tiempo y puedan acceder a teorías y prácticas que de otro modo no poseerían."Porque sabemos que los papás por ahí no tienen los recursos económicos necesarios para mandarlos a un club para que hagan deportes. O para mandarlos a un instituto privado donde se les pueda dar idiomas; para mandarlos a un curso de danzas o de folclore; o para enviarlos a un maestro particular para apoyo escolar. Entonces se quiere que en estos talleres, implementados en contra-turnos, se les brinden ese tipo de contenido", explicó Irazábal de Landó.Cabe acotar que el experimento entrerriano, que ya se lleva adelante en otras provincias, es un mandato legislativo. En efecto, la Ley N°26.075, de 2005,  establecía que para 2010 por lo menos el 30% de los niños debía asistir a escuelas con doble jornada.Según Alieto Guadagni, miembro de la Academia Nacional de Educación, esa ley se está incumpliendo, toda vez que en la realidad la cantidad de chicos que están incorporados al nuevo régimen está por debajo de lo estipulado inicialmente en la legislación.Parece claro, por lo demás, que la doble jornada es un experimento que exige que se den, en forma paralela, condiciones de infraestructura, laborales, económicas y pedagógicas necesarias.A fines del siglo XIX Argentina pudo establecer las bases de un sistema educativo integrador e igualitario, que fue modelo en América Latina y en buena parte del mundo.Gracias a este esquema, se sentaban en una misma el aula el hijo del médico y el hijo del obrero. Es decir, la escuela permitía sentar juntos a los distintos sectores sociales y creaba así una matriz de igualdad social.Hoy, en un contexto de una sociedad más fragmentada, el modelo escolar lleva las marcas de esa fragmentación: los chicos más pobres tienen dificultad para acceder a una educación de calidad, a causa de un deterioro de la escuela pública.Las escuelas de doble jornada aparecen, así, como un paso efectivo para avanzar en la igualdad de oportunidades y la inclusión social.