Salvar entre todos la educación herida           

Las deficiencias de nuestro sistema educativo comprometen el futuro. Las correcciones de los últimos años han agravado el problema. De un liderazgo casi mundial en educación, la Argentina ha descendido a los últimos lugares de Latinoamérica.Mario Alarcón MuñizEstá concluyendo el año escolar. Según lo acostumbrado, las autoridades educativas manifiestan su satisfacción "por la labor cumplida". Es tradicional. Ni siquiera hace falta preparar un discurso nuevo. El del año pasado viene bien. Si se prefiere otro más antiguo también sirve.En Entre Ríos, para esta fecha de 2013, el Consejo General de Educación (CGE) resolvió que el calendario de 2014 comprendería 190 días de clase. Si alguna escuela lo cumplió que de un paso al frente: 10 y felicitada. La ley nacional 25864 establece 180 días.Conviene saber que en Francia, Holanda e Italia son 220 días; en Corea y Japón 210; en Chile 195, por citar sólo algunos países que en el nivel educativo -según estudios y estadísticas internacionales- superan a la Argentina.Al terminar el período en Entre Ríos se deben deducir este año 9 días de paros docentes, algunas asambleas que interrumpen la actividad,  no menos de  6  "días institucionales", las ausencias de docentes -que pueden ser justificadas y comprensibles, pero son ausencias- y en varios establecimientos problemas de infraestructura que suelen obligar a la suspensión de clases.Una pintura de la realidadEn Islas del Ibicuy ha sido un año anormal, entre inundaciones y carencias del transporte fluvial. Es este un servicio irregular. Por un lado faltan lanchas; por otro el Estado no paga en término a los concesionarios. Queda claro que los chicos isleños sólo excepcionalmente cumplen un período lectivo normal.En Colonia Elía, departamento Uruguay, 11 docentes de la escuela secundaria viven a 30 kilómetros, en Concepción del Uruguay. No pueden llegar al establecimiento porque hace un mes la empresa de transporte regular que les convenía por razones de horario, suspendió el servicio debido al estado intransitable del acceso de 13 kilómetros. La obra comenzó en 2011 (año electoral) con un acto, el gobernador y mucho ruido, vivas, qué grande, por fin, pero se terminó hace tiempo a los 5 kilómetros por falta de pago.En Paraná, la comunidad educativa de la escuela Guadalupe (450 alumnos) realizó una marcha hace un mes denunciando que los chicos llevaban 20 días sin clases por falta de agua. Este es un fenómeno que se reitera con frecuencia en varios establecimientos de la capital provincial.En el centro de esa ciudad, a media cuadra de la peatonal San Martín, las escuelas Sarmiento (diurna) y Alem (nocturna) durante 14 días del presente período no tuvieron clases normales (sólo algunos turnos) por el mismo problema.Puede resultar fatigosa para el lector la enumeración de todas las irregularidades que a diario se detectan en la educación entrerriana. Pero queda claro que los 180 ó 190 días no pasan la categoría de afiche publicitario. (Suele haberlos muy buenos, dicho sea de paso).Del otro lado del aficheLa realidad muestra los resultados del otro lado del afiche y los discursos. Durante la  semana se conocieron datos del retroceso argentino en materia educativa. Nuestro país, desde su organización institucional y hasta los años '70 -es decir más de un siglo- estuvo al frente de la educación en América latina, además de ocupar uno de los primeros lugares del mundo.Las cosas han cambiado. Un informe de la UNESCO acerca de los niveles de educación en 13 países latinoamericanos, conocido el 19 de noviembre pasado, ubica a la Argentina en la 11ª. posición (43 puntos sobre un máximo de 100). Encabeza la nómina Perú (70) y le siguen Chile (68), Cuba (63) y Colombia (60). Nuestro país sólo está por encima de Panamá y Guatemala.Tanto ese estudio, como otros coincidentes, fueron analizados estos días en el seminario "La educación como requisito del cambio" realizado en la Legislatura porteña con motivo del centenario del Partido Demócrata Progresista.Según lo expresado en la oportunidad, de cada 10 alumnos que ingresan a la escuela secundaria, en la Argentina sólo 3 concluyen en término sus estudios. Y se reitera la escala: en Perú terminan 7.No es cuestión de plataLo curioso es que estos resultados son muy parecidos a los de hace 11 años. Por entonces ya habíamos retrocedido. Con la saludable intención de recuperar algo del terreno perdido se sancionó en 2005 la ley 26058 de educación técnica que ha producido resultados favorables en ese rubro, a juicio de los entendidos.Al año siguiente, la ley 26206 impuso la obligatoriedad de la educación secundaria, asignó a la política educativa el 6% del PBI, es decir el mayor volumen de recursos estatales en relación con la producción, que se haya destinado a la educación, al menos en el último medio siglo.La intención no alcanza. Según se ve el problema no es económico. Hay más plata, pero peor educación. ¿Dónde está el problema?Un compromiso de todos  Según investigaciones y estadísticas internacionales, el mejor sistema educativo de los últimos doce años en el mundo es el de Finlandia, donde termina la secundaria un promedio de 9,2 estudiantes.No hay magia ni misterios en esto. El pedagogo español Javier Melgarejo aconseja en uno de sus trabajos la coordinación entre la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines, etc.), experiencia realizada en Finlandia desde hace varios años. Allí se agrega, siguiendo la idea de Melgarejo, la exigente preparación de los maestros (se supone, de paso, su satisfactoria remuneración); el alumno a cargo del mismo docente durante los seis años de la primaria; la permanencia en la escuela durante siete horas, incluyendo almuerzo, deportes y entretenimientos; la gratuidad de la enseñanza, los libros y el material educativo. En fin, una serie de experiencias para debatir.Las soluciones propuestas pueden ser válidas o no. Cabe añadir otras. Pero de esto hay que hablar, sin perder tiempo. Entender que la educación está en descenso y es prioritaria, nos ayudará. A todos: gobernantes, legisladores, maestros, padres, entidades privadas, la comunidad en definitiva.